| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪言 | 第7-14页 |
| (一) 选题的由来及意义 | 第7-8页 |
| (二) 研究现状评述 | 第8-9页 |
| (三) 研究方法及过程和研究思路 | 第9-10页 |
| (四) 主要概念界定 | 第10-11页 |
| (五) 与本文有关的社会学理论梳理 | 第11-14页 |
| 二、民工子弟学校学生的城市适应现状实证分析 | 第14-28页 |
| (一) 心理适应现状 | 第14-17页 |
| 1.归属感 | 第15页 |
| 2.自我认识 | 第15-16页 |
| 3.理想和愿望 | 第16-17页 |
| (二) 人际关系适应的现状 | 第17-20页 |
| 1.与家庭成员的关系 | 第17-18页 |
| 2.与同学、朋友的关系 | 第18-19页 |
| 3.与老师的关系 | 第19-20页 |
| 4.与其他社会成员的关系 | 第20页 |
| (三) 城市生活方式适应的现状 | 第20-23页 |
| 1.居住环境 | 第21-22页 |
| 2.生活态度 | 第22页 |
| 3.生活技能 | 第22-23页 |
| 4.行为习惯 | 第23页 |
| (四) 学习情况 | 第23-28页 |
| 1.学习成绩 | 第24页 |
| 2.学习目标 | 第24-25页 |
| 3.学习习惯 | 第25页 |
| 4.学习困难 | 第25-26页 |
| 5.学校适应 | 第26-28页 |
| 三、民工子弟学校学生城市适应状况的可能影响因素分析 | 第28-36页 |
| (一) 分析的基础理论和基本视角 | 第28页 |
| (二) 影响民工子弟学校学生城市适应状况的家庭因素分析 | 第28-31页 |
| 1.亲子关系不和谐 | 第29页 |
| 2.教育期望过于理想化 | 第29-30页 |
| 3.家庭教养方式缺乏民主 | 第30-31页 |
| (三) 影响民工子弟学校学生城市适应状况的学校因素分析 | 第31-33页 |
| 1.民工子弟学校不能满足素质教育的要求 | 第31-32页 |
| 2.教师不能帮助学生很好地认知并内化行为规范 | 第32-33页 |
| 3.班集体缺乏凝聚力 | 第33页 |
| (四) 影响民工子弟学校学生城市适应状况的同辈群体因素分析 | 第33-34页 |
| (五) 影响民工子弟学校学生城市适应状况的大众传媒因素分析 | 第34-36页 |
| 四、总结与思考 | 第36-40页 |
| (一) 结论与讨论 | 第36-37页 |
| 1.民工子弟学校学生的城市适应只是部分适应 | 第36页 |
| 2.本文局限及研究展望 | 第36-37页 |
| (二) 对策与建议 | 第37-40页 |
| 1.加强家庭教育,增进家长和学校的联系与交流 | 第37-38页 |
| 2.给予民工子弟学校政策扶持,改善学校办学条件 | 第38页 |
| 3.更新观念,加强立法,为民工子女适应城市社会营造良好的社会环境 | 第38-39页 |
| 4.建立家庭环境、学校环境和社会环境三者之间的协调机制 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 民工子弟学校学生的社会适应状况调查问卷(学生问卷) | 第43-46页 |
| 民工子弟学校学生的社会适应状况调查问卷(家长问卷) | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
