| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 相关概念的界定与课题研究的理论依据 | 第10-13页 |
| 第一节 概念界定 | 第10-11页 |
| 一、心理健康教育 | 第10页 |
| 二、作文教学 | 第10-11页 |
| 三、渗透 | 第11页 |
| 第二节 理论依据 | 第11-13页 |
| 一、马克思关于人全面发展的观点 | 第11页 |
| 二、人本主义理论 | 第11-12页 |
| 三、心理社会发展理论 | 第12页 |
| 四、语文教育新理念 | 第12-13页 |
| 第二章 当前高中生写作中反映出的心理健康问题及成因分析 | 第13-20页 |
| 第一节 当前高中生写作中反映出的心理健康问题 | 第13-16页 |
| 一、思想偏激 | 第13-14页 |
| 二、逃避现实 | 第14页 |
| 三、不能正视自我 | 第14-15页 |
| 四、缺乏宽容心理 | 第15页 |
| 五、不能正确的面对挫折 | 第15页 |
| 六、考试焦虑及人际交往焦虑等不良情绪 | 第15-16页 |
| 第二节 当前高中生写作中反映出的心理健康问题的成因分析 | 第16-20页 |
| 一、客观因素 | 第17-18页 |
| 二、主观因素 | 第18-19页 |
| 三、“新概念作文”、“80后”作家作品、网络写作及商业化作文活动等带来的负面影响 | 第19-20页 |
| 第三章 在高中作文教学中渗透心理健康教育的研究 | 第20-41页 |
| 第一节 高中作文教学中渗透心理健康教育的可行性、合理性和迫切性 | 第20-27页 |
| 一、文道统一，作文与做人相结合的教学思想由来已久 | 第20-22页 |
| 二、在作文教学中渗透心理健康教育的优势 | 第22-23页 |
| 1、作文教学在心理健康教育方面有较强的导向作用 | 第22-23页 |
| 2、作文教学能促进学生自我教育能力的形成 | 第23页 |
| 三、新课改背景下，作文发展的要求 | 第23-25页 |
| 四、在作文教学中渗透心理健康教育的迫切性 | 第25-27页 |
| 第二节 作文教学中渗透心理健康教育的条件 | 第27-30页 |
| 一、教师要提高心理素质，重视自身人格的示范影响 | 第27页 |
| 二、建立良好的师生关系，是渗透心理健康教育的基础 | 第27-28页 |
| 三、教师要鼓励学生真实地思考、真实地写作 | 第28-29页 |
| 四、教师要不断增强自身的心理健康教育能力 | 第29页 |
| 五、教师要多与学生家长沟通，巩固渗透效果 | 第29-30页 |
| 第三节 高中作文教学中渗透心理健康教育的途径 | 第30-41页 |
| 一、在阅读引导中渗透 | 第30-32页 |
| 1、指导学生广泛阅读优秀作品 | 第30页 |
| 2、有针对性的引导阅读 | 第30-32页 |
| 二、在作文命题中渗透 | 第32-34页 |
| 1、命题要有针对性 | 第32-33页 |
| 2、命题要有导向性 | 第33-34页 |
| 三、灵活多样的教学形式 | 第34-35页 |
| 四、在评价、交流中渗透 | 第35-37页 |
| 1、灵活多样的作文评语 | 第35-37页 |
| 2、在习作交流中提高思想认识 | 第37页 |
| 五、较为成功的个案分析 | 第37-41页 |
| 1、重新走到阳光下 | 第37-39页 |
| 2、告别情绪流感，筛选身边幸福 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41页 |
| 参考资料索引 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
