| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| ·背景 | 第8-9页 |
| ·本研究的目的及其现实意义 | 第9-10页 |
| ·本论文章节安排 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| ·理论支撑 | 第11-13页 |
| ·人本主义心理学与外语学习焦虑 | 第11-12页 |
| ·情感过滤假说与外语学习 | 第12-13页 |
| ·焦虑和外语学习焦虑回顾 | 第13-15页 |
| ·焦虑的概念 | 第13页 |
| ·外语学习焦虑与外语学习的关系 | 第13-14页 |
| ·语言学习中焦虑的不同类型和表现 | 第14-15页 |
| ·外语学习焦虑产生的原因 | 第15-16页 |
| ·外语焦虑对语言学习的影响 | 第16-20页 |
| 第三章 调查研究 | 第20-44页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·测量工具 | 第21页 |
| ·数据收集与初步处理 | 第21-22页 |
| ·研究过程 | 第22页 |
| ·研究结果 | 第22-44页 |
| ·对各焦虑变量和英语成绩的描述统计 | 第22-23页 |
| ·外语阅读焦虑与各分变量的关系 | 第23-24页 |
| ·外语阅读焦虑与英语成绩之间是否存在显著性相关关系，程度如何? | 第24页 |
| ·外语阅读焦虑与英语成绩是否存在性别差异? | 第24-27页 |
| ·中学生对英语学习的期望值和对过去成绩的满意度与外语阅读焦虑和英语成绩之间是否显著相关? | 第27-32页 |
| ·中学生对英语学习的期望值与外语阅读焦虑和英语成绩之间是否显著相关? | 第27-30页 |
| ·中学生对过去成绩的满意度与外语阅读焦虑和英语成绩之间是否显著相关? | 第30-32页 |
| ·不同年龄、班级、年级的学生在阅读焦虑和英语成绩方面是否存在显著差异? | 第32-36页 |
| ·不同年龄的学生在外语阅读焦虑和英语成绩方面是否有显著性差异? | 第32-33页 |
| ·不同班级的学生在外语阅读焦虑和英语成绩方面是否存在显著差异? | 第33-34页 |
| ·不同年级的学生在外语阅读焦虑和英语成绩方面是否存在显著差异?其外语阅读焦虑水平是否随年级变化? | 第34-36页 |
| ·不同的外语阅读焦虑程度与英语成绩之间的关系如何? | 第36-39页 |
| ·中学生在外语阅读中产生焦虑的原因 | 第39-43页 |
| ·与国内外其他焦虑水平研究的比较 | 第43-44页 |
| 第四章 讨论 | 第44-49页 |
| ·本研究的结果分析 | 第44-47页 |
| ·中学生外语阅读焦虑探源 | 第47-49页 |
| 第五章 结论与启示 | 第49-55页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| ·本研究对中学英语教学的启示和建议 | 第50-53页 |
| ·为学生提供可理解性输入，降低外语阅读焦虑 | 第50-51页 |
| ·增强学生外语学习的信心，降低学生外语阅读焦虑 | 第51页 |
| ·重视文化输入，降低源于文化差异的外语阅读焦虑 | 第51-52页 |
| ·不纠错或少纠错，帮助学生建立模糊容忍度 | 第52-53页 |
| ·以学生为中心进行合作学习，降低外语阅读焦虑 | 第53页 |
| ·本研究的局限及继续研究计划 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
