| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·课题提出的背景 | 第8-10页 |
| ·课题的目的 | 第10-11页 |
| ·概念的界定 | 第11-12页 |
| ·内地 | 第11-12页 |
| ·西藏班(校) | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| ·观察法 | 第12页 |
| ·比较法 | 第12页 |
| ·问卷调查法 | 第12-13页 |
| ·访谈法 | 第13-14页 |
| 第2章 关于“数学学习能力”和“教学模式”的研究综述 | 第14-24页 |
| ·关于数学能力的研究综述 | 第14-20页 |
| ·国外数学教育学家和心理学家关于数学能力的研究 | 第14页 |
| ·国内关于数学能力内涵的变化进程 | 第14-16页 |
| ·新世纪,国内外关于数学能力认识的新变化 | 第16-20页 |
| ·关于“教学模式”的研究综述 | 第20-24页 |
| ·教学模式在新课程标准下的特征 | 第20-21页 |
| ·现代主要的教学模式 | 第21-24页 |
| 第3章 内地西藏班学生数学学习情况分析 | 第24-34页 |
| ·藏汉高中学生数学学习情况的比较 | 第24-28页 |
| ·调查的对象 | 第24页 |
| ·调查的材料 | 第24页 |
| ·数据分析 | 第24-25页 |
| ·调查的结论 | 第25页 |
| ·对一道试题的具体分析 | 第25-28页 |
| ·藏族高中生的数学学习能力特点 | 第28-32页 |
| ·知识结构特点 | 第28-29页 |
| ·思维形式特点 | 第29-30页 |
| ·态度、行为、习惯特点 | 第30-32页 |
| ·藏族学生数学学习困难的成因分析 | 第32-34页 |
| 第4章 藏族学生数学学习能力培养的教学模式的实践研究 | 第34-58页 |
| ·目前已有的关于培养藏族学生数学学习能力的教学模式的相关研究 | 第34-36页 |
| ·适应藏族高中学生数学学习的西藏班新教学模式的研究 | 第36-38页 |
| ·西藏班新教学模式提出的背景 | 第36-37页 |
| ·适应藏族高中学生数学学习的西藏班新教学模式的涵义和框架 | 第37-38页 |
| ·研究遵循的原则 | 第38-40页 |
| ·适应藏族高中学生数学学习的西藏班新教学模式的特征 | 第40-41页 |
| ·教学中的“三个三”操作策略 | 第41-46页 |
| ·运用三条途径构建教学内容——使教学更趋合理化 | 第41-42页 |
| ·采取“三步教学法”完成教学任务——使教学生动化 | 第42-44页 |
| ·实施“三三制”教学途径-----使能力培养多元化 | 第44-46页 |
| ·几个教学案例的分析研究 | 第46-48页 |
| ·数学课堂教学中培养藏族学生数学能力的课例研究 | 第48-57页 |
| ·教学的背景 | 第48页 |
| ·课堂实录 | 第48-53页 |
| ·教学设计说明 | 第53-54页 |
| ·课后访谈 | 第54-56页 |
| ·作业情况分析 | 第56-57页 |
| ·结论 | 第57-58页 |
| 第5章 教学建议及需要进一步研究的问题 | 第58-62页 |
| ·对藏族学生数学教学的一些建议 | 第58-60页 |
| ·需进一步研究的问题 | 第60-61页 |
| ·结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文及参加的课题 | 第64-65页 |
| 附件一 | 第65-67页 |
| 附件二 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
