从实体到过程：现代教育的思维转向
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 前言：现代教育改革是教育思维方式的变革 | 第11-18页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、从实体思维到过程思维：现代教育思维方式的转向 | 第13-15页 |
| 三、过程视野中的教育图景 | 第15-18页 |
| 第一章 实体思维中的现代教育图景──科学化 | 第18-44页 |
| 一、何谓实体与实体思维 | 第18-21页 |
| 二、实体思维促成的现代科学概念系统 | 第21-25页 |
| 三、现代教育的科学化图景之一──教育思想史的考察 | 第25-32页 |
| 四、现代教育的科学化图景之二──教育形态学的考察 | 第32-44页 |
| 第二章 过程思想：超越现代教育的一个理论选择 | 第44-63页 |
| 一、“过程”理解：怀特海的过程思想分析 | 第44-48页 |
| 二、从现代实体论走向过程思想 | 第48-56页 |
| 三、过程世界观：教育可选择的一个思想背景 | 第56-63页 |
| 第三章 过程思维中的教育存在论 | 第63-84页 |
| 一、重新思考教育存在 | 第63-64页 |
| 二、过程思想与教育存在的合理性 | 第64-69页 |
| 三、过程思维中的教育存在样态 | 第69-84页 |
| 第四章 过程视野中的“教育”诠释 | 第84-98页 |
| 一、过程视野中的教育之义 | 第84-88页 |
| 二、教育特性的“过程”式阐释 | 第88-98页 |
| 第五章 过程视域中教育的内在目的论 | 第98-109页 |
| 一、实体教育目的论的谬误 | 第98-99页 |
| 二、过程视域中的教育目的取向：超越知识，生成智慧 | 第99-109页 |
| 第六章 过程视野中的教育过程 | 第109-123页 |
| 一、智慧与生成 | 第109-114页 |
| 二、学生的学习过程与教育节奏 | 第114-116页 |
| 三、自由与纪律的平衡 | 第116-120页 |
| 四、主体与客体的同一 | 第120-123页 |
| 第七章 过程哲学观照下的课程 | 第123-134页 |
| 一、课程的价值取向：创造性和谐 | 第123-126页 |
| 二、从实体课程观到过程课程观 | 第126-129页 |
| 三、过程视野中课程设计的思维方式 | 第129-134页 |
| 结束语：走向教育新思维 | 第134-138页 |
| 一、过程性思维：教育思维的基本趋向 | 第134-135页 |
| 二、关系性思维：教育思维的必然选择 | 第135-138页 |
| 注释 | 第138-147页 |
| 主要参考文献 | 第147-157页 |
| 后记 | 第157-159页 |
| 攻读博士学位期间发表论文目录 | 第159页 |
