| 致谢 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-10页 |
| 1. 引言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义和宗旨 | 第11-12页 |
| ·研究目的和方法 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2. 相关研究综述、本研究相关概念的界定及其理论基础 | 第14-28页 |
| ·与本课题相关研究综述 | 第14-17页 |
| ·国外研究述评 | 第14-15页 |
| ·国内研究述评 | 第15-17页 |
| ·本研究相关概念的界定 | 第17-23页 |
| ·阅读是什么？ | 第17-19页 |
| ·阅读过程模式 | 第19-21页 |
| ·阅读理解能力 | 第21-22页 |
| ·英语阅读教学方法 | 第22-23页 |
| ·本研究的理论基础 | 第23-28页 |
| ·认识心理学理论 | 第24页 |
| ·阅读理论 | 第24-25页 |
| ·图式理论(Schema Theory) | 第25-26页 |
| ·二语习得理论 | 第26-28页 |
| 3. 培养学生阅读理解能力的目标、内容和原则 | 第28-32页 |
| ·培养学生阅读理解能力的目标 | 第28页 |
| ·培养阅读理解能力的具体内容 | 第28页 |
| ·培养阅读理解能力的原则 | 第28-32页 |
| ·整体性原则 | 第28-29页 |
| ·针对性原则 | 第29页 |
| ·阶梯型原则 | 第29-30页 |
| ·适合性原则 | 第30页 |
| ·多样化原则 | 第30-32页 |
| 4. 英语阅读教学现状调查研究设计 | 第32-40页 |
| ·英语阅读教学现状调查 | 第32-33页 |
| ·调查目的 | 第32页 |
| ·调查对象 | 第32页 |
| ·调查形式和内容 | 第32-33页 |
| ·问题来源 | 第33页 |
| ·实施过程 | 第33页 |
| ·数据统计与分析 | 第33-35页 |
| ·启发和建议 | 第35-40页 |
| ·阅读课教学要以学生理解为总目标 | 第35-36页 |
| ·任务型阅读教学是培养学生理解能力最有效的手段 | 第36-37页 |
| ·文化背景知识导入对提高理解力作用 | 第37-38页 |
| ·加强阅读策略的运用，加速理解 | 第38-39页 |
| ·克服不良的阅读习惯，促进理解 | 第39-40页 |
| 5. 优化的任务型阅读教学方法及教学模式 | 第40-53页 |
| ·什么是任务型教学 | 第40-41页 |
| ·任务型阅读教学对阅读教学的指导意义 | 第41页 |
| ·任务型阅读教学的任务 | 第41-42页 |
| ·优化的任务型阅读教学模式 | 第42-50页 |
| ·课前预热模块 | 第43-44页 |
| ·课堂实战教学模块 | 第44-48页 |
| ·课后提升教学模块 | 第48-49页 |
| ·课外拓展活动模块 | 第49-50页 |
| ·结论 | 第50-52页 |
| ·对本研究的思考 | 第52-53页 |
| 参考书目 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 初中英语阅读教学现状调查 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |