| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-27页 |
| 1 工作家庭关系的概念 | 第9-12页 |
| ·工作家庭冲突的定义 | 第9-10页 |
| ·工作家庭促进的定义 | 第10-12页 |
| 2 理论基础 | 第12-15页 |
| ·多重角色理论(Multiple Roles Model Theory) | 第12-13页 |
| ·渗溢理论(spillover Theory) | 第13-14页 |
| ·交错理论(Crossover Theory) | 第14-15页 |
| ·生态学理论(Ecology Theory) | 第15页 |
| 3 工作家庭关系的结构与测量工具 | 第15-20页 |
| ·工作家庭冲突结构与测量工具 | 第16-17页 |
| ·工作家庭促进结构与测量工具 | 第17-18页 |
| ·工作家庭关系综合结构及相应测量工具 | 第18-19页 |
| ·工作家庭关系结构与测量工具存在的问题 | 第19-20页 |
| 4. 工作家庭关系的前因及结果变量的研究 | 第20-23页 |
| ·前因变量的研究 | 第20-22页 |
| ·结果变量的研究 | 第22-23页 |
| 5 国内关于工作家庭关系的研究回顾 | 第23页 |
| 6 教师的工作家庭关系问题的特殊性 | 第23-25页 |
| 7 研究问题的提出 | 第25-26页 |
| ·以往研究存在的问题 | 第25页 |
| ·主要研究内容与研究假设 | 第25-26页 |
| ·研究意义 | 第26页 |
| 8 总体研究流程 | 第26-27页 |
| 第二部分 中学教师工作家庭关系问卷的编制 | 第27-57页 |
| 1. 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究方法 | 第27页 |
| 3 研究程序与结果 | 第27-57页 |
| ·理论建构 | 第27-28页 |
| ·开放式访谈和开放式问卷调查 | 第28页 |
| ·访谈及开放式问卷调查总结 | 第28-30页 |
| ·中学教师工作家庭关系量表的初稿 | 第30-32页 |
| ·项目分析 | 第32-34页 |
| ·探索性因素分析 | 第34-41页 |
| ·中学教师工作家庭关系量表的正式施测 | 第41-43页 |
| ·信度分析 | 第43-44页 |
| ·效度分析 | 第44-57页 |
| 第三部分 中学教师工作家庭关系问卷的初步应用 | 第57-68页 |
| 1 研究目的 | 第57页 |
| 2 研究样本 | 第57页 |
| 3 研究工具 | 第57页 |
| 4 结果 | 第57-68页 |
| ·性别 | 第57-58页 |
| ·教龄 | 第58-60页 |
| ·所教阶段 | 第60-61页 |
| ·职称 | 第61-62页 |
| ·学校类型 | 第62-63页 |
| ·工作角色 | 第63-64页 |
| ·配偶职业 | 第64页 |
| ·孩子年龄 | 第64-66页 |
| ·家庭结构 | 第66-68页 |
| 第四部分 综合讨论与结论 | 第68-78页 |
| 1 关于中学教师工作家庭关系问卷编制过程 | 第68-69页 |
| 2 关于中学教师工作家庭关系问卷的结构与内容 | 第69-70页 |
| 3 中学教师工作家庭关系问卷信度和效度 | 第70-72页 |
| 4 中学教师工作家庭关系问卷人口统计学变量研究 | 第72-76页 |
| 5 总体结论 | 第76页 |
| 6 研究价值 | 第76-77页 |
| 7 研究限制与未来展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 学术论文发表 | 第89-90页 |