| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、走进“人生境界” | 第12-21页 |
| （一） 识读“境界” | 第12-15页 |
| （二） 境界：另一种真实 | 第15-18页 |
| （三） 追求境界：对自由的渴望 | 第18-21页 |
| 二、人生境界：中西方之共同关切 | 第21-35页 |
| （一） 中国历史上的境界思想 | 第22-30页 |
| 1. 儒家：“仁”的境界 | 第22-26页 |
| 2. 道家：“道”的境界 | 第26-28页 |
| 3. 佛家：“空”的境界 | 第28-30页 |
| （二） 西方历史上的境界思想 | 第30-35页 |
| 1. 苏格拉底：通向至善之路 | 第30-31页 |
| 2. 克尔凯郭尔：人生三阶段 | 第31-33页 |
| 3. 尼采：精神三变 | 第33-35页 |
| 三、人生境界：教育之应然关切 | 第35-43页 |
| （一） 教育理应关注人生境界 | 第35-38页 |
| （二） 教育具有提升人生境界之功能 | 第38-39页 |
| （三） 人生境界的提升需要教育 | 第39-43页 |
| 四、提升人生境界之教育 | 第43-53页 |
| （一） 关注精神成长唤醒学生的境界意识 | 第43-45页 |
| （二） 培养反思批判精神增强学生的境界提升能力 | 第45-47页 |
| （三） 加强人文教育提高学科教学的境界性 | 第47-50页 |
| （四） 注重知行合一在行动中提升学生的境界 | 第50-51页 |
| （五） 加强教师自我修养以教师的境界提升学生的境界 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |