| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1． 前言 | 第10-12页 |
| 2． 文献综述 | 第12-21页 |
| 2．1 学业作弊 | 第12-13页 |
| 2．1．1 学业作弊的界定 | 第12-13页 |
| 2．1．2 学业作弊的测量 | 第13页 |
| 2．2 成就目标定向与学业作弊 | 第13-15页 |
| 2．2．1 个人成就目标定向与学业作弊 | 第14-15页 |
| 2．2．2 成就目标定向的测量 | 第15页 |
| 2．3 学业自我效能与学业作弊 | 第15-16页 |
| 2．3．1 学业自我效能与学业作弊 | 第15-16页 |
| 2．3．2 学业自我效能的测量 | 第16页 |
| 2．4 中立态度与学业作弊 | 第16-18页 |
| 2．4．1 作弊的中立态度 | 第17-18页 |
| 2．4．2 对作弊态度的测量 | 第18页 |
| 2．5 性别与学业作弊 | 第18页 |
| 2．6 年级与学业作弊 | 第18-19页 |
| 2．7 性别、年级、成就目标定向、学业效能与中立态度 | 第19-20页 |
| 2．8 以往研究的不足 | 第20-21页 |
| 3． 研究方法与设计 | 第21-24页 |
| 3．1 研究问题的提出与研究的关注点 | 第21页 |
| 3．2 研究的目的、假设与意义 | 第21-22页 |
| 3．2．1 研究的目的 | 第21-22页 |
| 3．2．2 研究的假设 | 第22页 |
| 3．2．3 研究的意义 | 第22页 |
| 3．3 研究方法与过程 | 第22-24页 |
| 3．3．1 被试的选择 | 第22页 |
| 3．3．2 研究方法和工具 | 第22-23页 |
| 3．3．3 研究的步骤 | 第23-24页 |
| 4． 问卷的编制和修改 | 第24-25页 |
| 4．1 成就目标定向问卷、学业自我效能感问卷、中立态度问卷的翻译和修改 | 第24页 |
| 4．2 作弊行为问卷的编制 | 第24-25页 |
| 5． 问卷的预测及正式问卷的形成 | 第25-31页 |
| 5．1 预测对象 | 第25页 |
| 5．2 项目的选择及问卷分析 | 第25-29页 |
| 5．2．1 鉴别力分析 | 第25-26页 |
| 5．2．2 因素分析 | 第26-28页 |
| 5．2．3 信度分析 | 第28-29页 |
| 5．3 正式问卷的构成 | 第29-31页 |
| 5．3．1 个人成就目标定向问卷的构成 | 第29页 |
| 5．3．2 学业自我效能感问卷的构成 | 第29页 |
| 5．3．3 中立态度问卷的构成 | 第29页 |
| 5．3．4 学业作弊问卷的构成 | 第29-31页 |
| 6． 正式施测结果分析 | 第31-43页 |
| 6．1 大学生的学业作弊现状 | 第31-32页 |
| 6．2 学业作弊行为、中立态度与各个变量间的相关分析 | 第32-34页 |
| 6．2．1 学业作弊行为与各个变量间的相关分析 | 第32-33页 |
| 6．2．2 中立态度与各个变量之间的关系 | 第33页 |
| 6．2．3 中立态度与学业作弊的关系 | 第33-34页 |
| 6．3 学业作弊行为、中立态度在性别、年级上的差异 | 第34-35页 |
| 6．3．1 学业作弊行为在性别、年级上的差异 | 第34页 |
| 6．3．2 中立态度在性别、年级上的差异 | 第34-35页 |
| 6．4 性别与各个变量的交互作用对学业作弊行为的影响 | 第35-36页 |
| 6．4．1 不同性别、不同成就目标定向学生的学业作弊差异 | 第35页 |
| 6．4．2 不同性别、不同学业自我效能感学生的学业作弊差异 | 第35-36页 |
| 6．5 多元目标组与单一目标组的学业作弊比较 | 第36-37页 |
| 6．6 年级与各个变量的交互作用对中立态度的影响 | 第37-38页 |
| 6．7 学业作弊行为、中立态度与其预测变量的回归分析结果 | 第38-41页 |
| 6．7．1 学业作弊行为与其预测变量的回归结果分析 | 第38-39页 |
| 6．7．2 中立态度与其预测变量的回归结果分析 | 第39-40页 |
| 6．7．3 回归分析小结 | 第40-41页 |
| 6．8 学业作弊与作弊中立态度关系分析 | 第41页 |
| 6．9 结构方程模型对各变量关系的整合 | 第41-43页 |
| 7． 讨论 | 第43-50页 |
| 7．1 问卷的修订、编制以及运用情况 | 第43页 |
| 7．2 研究结果讨论 | 第43-48页 |
| 7．2．1 大学生学业作弊的现状 | 第43-44页 |
| 7．2．2 个人变量对学生学业作弊行为的影响 | 第44-45页 |
| 7．2．3 成就目标定向对学生作弊行为的影响 | 第45-46页 |
| 7．2．4 学业自我效能感对作弊行为的影响 | 第46-47页 |
| 7．2．5 关于中立态度的研究 | 第47-48页 |
| 7．2．6 中立态度与学业作弊的关系 | 第48页 |
| 7．3 研究存在的不足及对未来研究的展望 | 第48-50页 |
| 8． 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 后记 | 第65页 |
