| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-12页 |
| 第一章 张宗麟幼稚园课程思想产生的背景 | 第12-22页 |
| 第一节 张宗麟先生的生平 | 第12-14页 |
| 一、求学生涯 | 第12页 |
| 二、与幼儿教育结缘 | 第12页 |
| 三、从事幼儿教育事业 | 第12页 |
| 四、从事乡村幼稚教育 | 第12-13页 |
| 五、参与抗日救亡运动 | 第13-14页 |
| 第二节 张宗麟幼稚园课程思想产生的历史背景 | 第14-18页 |
| 一、张宗麟的幼儿教育思想顺应了当时世界教育发展的思潮 | 第14-15页 |
| 二、中国的社会现实呼唤着新幼稚教育的产生 | 第15-16页 |
| 三、浙江绍兴的地理人文环境造就了张宗麟的学术境界 | 第16-18页 |
| 第三节 张宗麟幼稚园课程思想产生的学术背景 | 第18-22页 |
| 一、实用主义哲学及其对张宗麟幼稚园课程思想的影响 | 第18-20页 |
| 二、生活教育的思想其对张宗麟幼稚园课程思想的影响 | 第20-21页 |
| 三、经验主义的知识观及其对张宗麟幼稚园课程思想的影响 | 第21-22页 |
| 第二章 张宗麟幼稚园课程思想 | 第22-30页 |
| 第一节 张宗麟幼稚园课程基本理念 | 第22-24页 |
| 一、幼儿园课程的中国化 | 第22页 |
| 二、以“生活”作为幼儿园课程理论建构的基点 | 第22-23页 |
| 三、幼儿园课程要减少各种形式训练 | 第23页 |
| 四、幼儿园课程应该适应小学课程 | 第23-24页 |
| 第二节 张宗麟幼稚园课程分类及特点 | 第24-26页 |
| 一、张宗麟幼稚园课程定义及分类 | 第24-25页 |
| 二、张宗麟幼稚园课程思想特点 | 第25-26页 |
| 第三节 幼稚园课程编制 | 第26-30页 |
| 一、从课程编制实践历程来看 | 第26-29页 |
| 二、从课程编制的时间角度来看 | 第29-30页 |
| 第三章 张宗麟社会课程思想 | 第30-44页 |
| 第一节 社会课程基本理念 | 第30-31页 |
| 一、儿童有自己的社会生活 | 第30页 |
| 二、将孩子的社会从家庭扩充到学校 | 第30-31页 |
| 第二节 张宗麟社会课程目标观 | 第31-33页 |
| 一、幼儿园课程目标观 | 第31页 |
| 二、社会课程的课程目标观 | 第31-33页 |
| 第三节 张宗麟社会课程内容观 | 第33-39页 |
| 一、幼儿园课程内容观 | 第33-34页 |
| 二、社会课程的内容 | 第34-39页 |
| 第四节 张宗麟社会课程实施 | 第39-41页 |
| 一、幼稚园课程实施观 | 第39页 |
| 二、社会课程的实施 | 第39-41页 |
| 第五节 社会课程与其它领域课程的关系 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考资料 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |