| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 前言 | 第5-6页 |
| 1 新课程标准对高中数学教学的基本要求 | 第6-8页 |
| ·从教学的目的性来看，确立全脑开发的高中数学教学新思维成为主流 | 第6页 |
| ·素质教育的理念凸显了教学要注重学生个性化发展的人文精神 | 第6-7页 |
| ·在教学组织方面，强调以问题为中心开展数学教学 | 第7页 |
| ·在课程资源方面，强调以情境为线索拓展数学教学 | 第7页 |
| ·在教学方法方面，强调探究导向的过程化数学教学 | 第7-8页 |
| ·在师生关系方面，强调民主平等的主体间关系 | 第8页 |
| 2 高中阶段数学学习活动的特点 | 第8-13页 |
| ·“转轨”对高中数学学习的影响 | 第8-10页 |
| ·学生对数学学习的感受 | 第10-12页 |
| ·教师对学生学习习惯和方法的认定 | 第12-13页 |
| 3 差异是怎么产生的 | 第13-27页 |
| ·初、高中课程内容的衔接问题 | 第13页 |
| ·高中数学与初中数学学习特点的变化 | 第13-14页 |
| ·“数学优秀生”与一般学生的差异都表现在那些方面 | 第14-17页 |
| ·一项调查和相应的分析 | 第17-27页 |
| 4 教师可以做那些工作以缩小差异 | 第27-32页 |
| ·帮助学生掌握数学学习规律 | 第27-28页 |
| ·帮助学生调整心理适应能力 | 第28-29页 |
| ·教会学生怎样学习数学 | 第29-31页 |
| ·高一转轨及对个别学生指导所采取的措施和实行的教学策略 | 第31-32页 |
| 5 案例作者课堂教学实录 | 第32-36页 |
| 附录1 | 第36-37页 |
| 附录2 | 第37-38页 |
| 附录3 | 第38-39页 |
| 附录4 | 第39-41页 |
| 英文摘要 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
