| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第11-16页 |
| 1. 研究的缘起 | 第11-14页 |
| ·教师的生命质量:一种管理的逻辑起点 | 第11-12页 |
| ·快乐的员工是高效的员工的管理理论 | 第12-14页 |
| 2. 研究的意义 | 第14-16页 |
| 二、研究综述:满意度研究的理论支持 | 第16-23页 |
| 1. 工作满意度研究的历史 | 第16页 |
| 2. 对工作满意度的界定 | 第16-17页 |
| 3. 研究工作满意的理论 | 第17-18页 |
| 4. 对教师工作满意度的研究 | 第18-23页 |
| 三、研究方案设计 | 第23-29页 |
| 1. 研究对象及目标 | 第23页 |
| 2. 研究设计依据 | 第23-26页 |
| ·工作满意的模型 | 第23-24页 |
| ·员工工作满意度评定的主要维度 | 第24-25页 |
| ·组织气氛描述性问卷 | 第25-26页 |
| ·其它 | 第26页 |
| 3. 研究工具设计 | 第26-27页 |
| 4. 研究方法及运用 | 第27-29页 |
| 四、对教师工作满意度的问卷调查 | 第29-48页 |
| 1. 问卷调查的对象及实施 | 第29-30页 |
| 2. 问卷调查的样本分析 | 第30页 |
| 3. 小学教师工作满意度各因素的信度分析 | 第30-31页 |
| 4. 问卷调查结果分析 | 第31-46页 |
| ·小学教师工作满意度的概况: 总体满意度居于中等水平 | 第31-32页 |
| ·不同个人背景的工作满意度分析 | 第32-37页 |
| ·对影响小学教师工作满意度因素的分析 | 第37-46页 |
| 5. 问卷调查结果小结 | 第46-48页 |
| 五、对教师工作满意度的几个问题的访谈 | 第48-58页 |
| 1. 定性研究方法的运用 | 第48页 |
| 2. 案例:对教师的访谈 | 第48-57页 |
| ·关于教师上班时间和教学管理的访谈 | 第49-51页 |
| ·关于教师工资待遇的访谈 | 第51-52页 |
| ·关于教师进修、自我提高的访谈 | 第52-53页 |
| ·关于教师教学自主权的访谈 | 第53页 |
| ·关于教师评价问题的访谈 | 第53-55页 |
| ·关于工作量和工作压力的访谈 | 第55-57页 |
| 3. 访谈小结 | 第57-58页 |
| 六、教师为什么不满意:关于教师自我与工作环境的关系 | 第58-62页 |
| 1. 社会系统:支持的匮乏 | 第58-59页 |
| ·工资收入与付出的落差 | 第58页 |
| ·社会期望加剧教师压力 | 第58-59页 |
| ·社会的不宽容伤害教师 | 第59页 |
| ·价值观冲突引发的矛盾 | 第59页 |
| 2. 学校组织:关注的缺失 | 第59-62页 |
| ·没有足够关注教师的幸福 | 第60页 |
| ·并非出于个人意愿的沉重负担 | 第60页 |
| ·专业发展面临的障碍 | 第60-61页 |
| ·评价问题带来的抱怨 | 第61-62页 |
| 七、提高教师工作满意度:有限福利资源中的管理对策 | 第62-73页 |
| 1. 社会支持 | 第62-63页 |
| ·改善工资待遇，满足教师的物质需要 | 第62-63页 |
| ·改善社会大环境，形成社会支持网络 | 第63页 |
| 2. 学校手段 | 第63-70页 |
| ·改善工作环境，营造充满人文关怀的组织氛围 | 第63-65页 |
| ·建立以人为本的教师管理激励体系 | 第65-66页 |
| ·建构学习型教师组织，形成“共同愿景” | 第66-67页 |
| ·搭筑教师成长的台阶，让人的发展成为最大的福利 | 第67-68页 |
| ·开展教师职业生涯辅导，加强特殊时期的帮助 | 第68-69页 |
| ·积极倡导发展性教师评价 | 第69-70页 |
| 3. 个人努力 | 第70-73页 |
| ·学会压力“自我管理”，保持满意 | 第70-71页 |
| ·发掘教师职业之美，提升满意 | 第71-73页 |
| 八、研究局限和展望 | 第73-74页 |
| 1. 研究的局限 | 第73页 |
| 2. 研究的展望 | 第73-74页 |
| 附录一 | 第74-75页 |
| 附录二 | 第75-78页 |
| 附录三 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 后记 | 第82页 |