| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 第一章 基础教育新课程改革形势下 学生评价的现状与改革面临的问题 | 第11-16页 |
| ·适应基础教育新课程改革 完善学生评价体系 | 第11-13页 |
| ·基础教育新课程改革的目标与发展趋势 | 第11-12页 |
| ·基础教育新课程改革与学生评价的关系 | 第12-13页 |
| ·学生评价的现状与改革面临的问题 | 第13-14页 |
| ·评价功能单一: 过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能 | 第13-14页 |
| ·评价标准单一: 评价内容过于注重学业成绩，而忽视全面发展和学生个体差异 | 第14页 |
| ·评价方法单一: 注重量化评价，忽视质的评价;注重相对评价，忽视绝对评价和个人差异性评价 | 第14页 |
| ·教育评价主体“错位”: 学生处于被动地位 | 第14页 |
| ·改革和完善学生评价体系的必要性 | 第14-16页 |
| 第二章 转变学生评价理念改革和完善学生评价制度 | 第16-36页 |
| ·多元智力理论对学生评价的启示及学生评价改革的目标 | 第16-20页 |
| ·多元智力理论对学生评价的启示 | 第16-18页 |
| ·学生评价改革的目标 | 第18-20页 |
| ·学生评价的新理念 | 第20-26页 |
| ·学生评价的功能 | 第20页 |
| ·学生评价的重心 | 第20-21页 |
| ·学生评价的指标 | 第21-22页 |
| ·学生评价的方法 | 第22页 |
| ·学生评价的主体 | 第22-23页 |
| ·学生评价的特征 | 第23-26页 |
| ·改革和完善考试制度 | 第26-32页 |
| ·考试改革的重点 | 第26-28页 |
| ·中小学考试制度改革的原则 | 第28-29页 |
| ·考试制度改革的基本思路和方向 | 第29-32页 |
| ·建立促进学生全面发展的评价体系 | 第32-36页 |
| ·明确评价内容和评价标准 | 第32-33页 |
| ·选择并设计评价工具与评价方法 | 第33页 |
| ·收集和分析反映学生发展过程和结果的资料 | 第33-34页 |
| ·明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划 | 第34-36页 |
| 第三章 适应基础教育新课程改革建构学生评价体系的建议和对策 | 第36-55页 |
| ·重视联系实际，重视跨学科知识和能力的考核 | 第36-37页 |
| ·重视一般能力和思维能力的考核，尤其是批判性思维和创造性思维的考核 | 第37-39页 |
| ·加强对有效获取信息能力的考核 | 第37-38页 |
| ·加强对智慧技能(程序性知识)和认知策略(元认知)的考核 | 第38页 |
| ·提高对思维品质(尤其是批判性思维和创造性思维)的考核要求 | 第38-39页 |
| ·重视实际操作能力的考核 | 第39-40页 |
| ·加强学生学业评价技术的现代化 | 第40-41页 |
| ·加强思想品德与心理素质的评价 | 第41-42页 |
| ·逐步建立健全学生学习质量的全面评价制度，取代单一的成绩考试制度 | 第42-46页 |
| ·逐步建立评价考试的中介机构，加强评价考试的研究 | 第46-47页 |
| ·继续深化高考改革，探讨和试行“宽进严出”的教育制度 | 第47-49页 |
| ·以教学为本，逐步建立考试与教学的和谐关系，使考试与教学一体化 | 第49-50页 |
| ·在考试中发挥学生的主体精神 | 第50页 |
| ·在考试中体现人文精神 | 第50-51页 |
| ·大胆尝试确立“宽松”的标准，考试评价标准多元化 | 第51-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
