| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 导语 | 第10-20页 |
| 第一章 小学德育教科书功能的演变 | 第20-42页 |
| 一、中国古代社会“德育教科书”及其功能 | 第20-25页 |
| 二、中国近代社会小学德育教科书及其功能 | 第25-27页 |
| 三、新中国成立至20世纪末小学德育教科书及其功能 | 第27-29页 |
| 四、德育教科书的负向功能及其超越 | 第29-32页 |
| 五、新一代德育教科书的功能 | 第32-42页 |
| 第二章 知识性模块的设计 | 第42-52页 |
| 一、对教科书知识模块的分析 | 第42-46页 |
| 二、知识呈现追求形象化与抽象化相结合——辅助功能的充分体现 | 第46-47页 |
| 三、知识的表述走向开放的对话——教科书生成功能的必然要求 | 第47-48页 |
| 四、知识的组织化——辅助功能对生成功能的制衡 | 第48-50页 |
| 五、成人文化还是儿童文化——教科书知识功能探源 | 第50-52页 |
| 第三章 辅助性模块的设计 | 第52-61页 |
| 一、导入模块 | 第52-56页 |
| 二、表述主体模块 | 第56-58页 |
| 三、学习方法模块 | 第58-61页 |
| 第四章 生成性模块的设计 | 第61-86页 |
| 一、问题模决 | 第61-67页 |
| 二、活动模块 | 第67-81页 |
| 三、空白模块 | 第81-86页 |
| 结语 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-97页 |
| 后记 | 第97-98页 |