| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 第一章 百年来我国幼儿美术教育目标的演变历程 | 第12-30页 |
| 一、 清末民初的幼儿美术教育目标 | 第13-16页 |
| 二、 “五四”运动至新中国成立之前的幼儿美术教育目标 | 第16-19页 |
| 三、 新中国成立至20世纪50年代末的幼儿美术教育目标 | 第19-21页 |
| 四、 20世纪50年代末至70年代末的幼儿美术教育目标 | 第21-22页 |
| 五、 20世纪70年代末至90年代末的幼儿美术教育目标 | 第22-26页 |
| 六、 21世纪初的幼儿美术教育目标 | 第26-30页 |
| 第二章 百年来我国幼儿美术教育目标的演变特征 | 第30-40页 |
| 一、 幼儿美术教育目标的价值取向从以社会本位向以社会本位和个人本位相结合转变 | 第30-32页 |
| 二、 幼儿美术教育目标的功能从一元走向多元，从偏狭走向完整 | 第32-33页 |
| 三、 幼儿美术教育目标的表现方式从单一的行为目标发展为兼顾生成性目标和表现性目标 | 第33-35页 |
| 四、 幼儿美术教育目标的设立形式从单独设立转向与其它艺术类学科综合设立 | 第35-37页 |
| 五、 幼儿美术教育目标的制定角度从教师转向幼儿 | 第37-40页 |
| 第三章 对当代和未来幼儿艺术教育目标的展望 | 第40-46页 |
| 一、 幼儿艺术教育课程的统整使幼儿艺术教育目标趋向综合 | 第41-43页 |
| 二、 幼儿艺术教育发展趋势的多元使幼儿艺术教育目标趋向多元 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
