| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-10页 |
| 一、研究的背景 | 第6-7页 |
| 二、研究的目的 | 第7-8页 |
| 三、研究的方法 | 第8-9页 |
| 四、概念的界定 | 第9-10页 |
| 第一部分 班主任工作是新课程成功实施的重要条件 | 第10-15页 |
| 一、班主任工作与课程的实施 | 第10-11页 |
| 二、小学班主任工作与新课程的实施 | 第11-15页 |
| (一) 新课程理念的实现需要与之一致的班级教育管理理念 | 第12页 |
| (二) 课程功能的转变需要与之一致的班主任工作目标 | 第12页 |
| (三) 新课程提倡的教学方式需要与之一致的班级教育方式 | 第12-13页 |
| (四) 新课程提倡的生活化的教学内容要求与之一致的班级教育内容 | 第13页 |
| (五) 新课程的发展性教学评价观要求与之一致的班级学生评价 | 第13-15页 |
| 第二部分 新课程实施中小学班主任工作现状与存在的问题 | 第15-26页 |
| 一、小学班主任工作现状 | 第15-21页 |
| 二、小学班主任工作中存在的主要问题 | 第21-26页 |
| 第三部分 新课程对小学班主任工作的新要求 | 第26-34页 |
| 一、更新教育理念—做一个新课程理念的富有者 | 第26-29页 |
| 二、调整教育目标—为了班级每一位学生的和谐发展 | 第29-30页 |
| 三、转变教育方式—变单向灌输式为互动对话式 | 第30-31页 |
| 四、拓展教育空间—实现班级教育的开放性与生成性 | 第31-32页 |
| 五、优化评价机制—确保评价的教育与发展功能的实现 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1:新课程实施中小学班主任工作现状调查(班主任问卷) | 第37-38页 |
| 附录2:新课程实施中小学班主任工作现状调查(学生问卷) | 第38-40页 |
