| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 关于写作兴趣研究的背景 | 第7-8页 |
| 第二节 写作兴趣研究的理论依据 | 第8-11页 |
| <1> 兴趣是学生认知活动的内在动机 | 第8-9页 |
| <2> 兴趣是影响学生写作效率的主要心理因素 | 第9-10页 |
| <3> 兴趣对活动的作用 | 第10页 |
| <4> 兴趣对智力开发起促进作用 | 第10-11页 |
| 第三节 写作兴趣研究的现实意义 | 第11-13页 |
| <1> 研究中学生写作兴趣是深化语文教改的重要因素 | 第11-12页 |
| <2> 中学生写作兴趣研究是走进新课程和深化素质教育的需要 | 第12-13页 |
| 第二章 本论 | 第13-32页 |
| 第一节 写作兴趣现状的调查及分析 | 第13-17页 |
| 第二节 对写作兴趣培养的几点思考与对策 | 第17-32页 |
| 一、 研究和掌握动机理论，激发和培养学生的写作动机 | 第17-18页 |
| <1> 关于动机 | 第17-18页 |
| <2> 培养学生学习动机，激发学生写作兴趣 | 第18页 |
| 二、 感悟生活，使学生产生“骨骾在喉，不吐不快”之感，培养学生写作的兴趣 | 第18-20页 |
| 三、 创设情境，激发情思，升华学生的写作兴趣 | 第20-21页 |
| 四、 在大量阅读中，使学生产生写作的愉悦情感 | 第21-23页 |
| 五、 提供开放式作文教学，使学生在人文活动中感受到乐趣 | 第23-25页 |
| <1> 疏导学生情感波动，因情生感，有感而发 | 第23页 |
| <2> 提升学生的审美情趣，使学生富有个性地表达 | 第23-24页 |
| <3> 包容丰富多彩的内容题材，尝试应用多种表现手法，增进学生的写作情趣 | 第24页 |
| <4> 精致的语言用句点拨，使学生写作体验到创造美的乐趣 | 第24页 |
| <5> 引导学生自主学习 | 第24页 |
| <6> 营造课堂氛围，促进师生间的心理相容 | 第24-25页 |
| 六、 改革作文的旧有模式，在批改、讲评上下功夫，使学生长时期保持写作兴趣 | 第25-28页 |
| <1> 遵循“四主两延伸”原则，联系实际生活进行写作练习 | 第25-26页 |
| <2> 适当加大作文训练量 | 第26页 |
| <3> 改革作文教学的各个环节，在批改、讲评上下功夫 | 第26-27页 |
| <4> 适当作逆向思维训练，提高学生全方位思考的兴趣 | 第27-28页 |
| 七、 注重作文教学的人性化设计，提高学生作文审美情趣 | 第28-29页 |
| <1> 尊重学生的选择 | 第28页 |
| <2> 激发学生的创新意识 | 第28页 |
| <3> 尊重学生自尊心 | 第28-29页 |
| <4> 作文课要突出审美性、人文性、艺术性 | 第29页 |
| 八、 集体作文，集体鉴赏，寻求成功，使学生对写作的兴趣上升为对写作的精神需要 | 第29-31页 |
| 九、 关于家庭、社会的几点提议 | 第31-32页 |
| 第三章 结语 | 第32-35页 |
| 第一节 对策分析 | 第32-33页 |
| 第二节 实践活动结果分析 | 第33-34页 |
| 第三节 将来仍需不断完善的相关问题 | 第34-35页 |
| 附: 问卷调查表 | 第35-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
