| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| ·课题的来源 | 第13-15页 |
| ·工业设计专业软件课程的特点 | 第13页 |
| ·传统的软件教学模式及其弊端 | 第13-14页 |
| ·课题的提出 | 第14-15页 |
| ·国内外的研究状况 | 第15页 |
| ·研究的方法、重点和思路 | 第15-18页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究重点 | 第16页 |
| ·主要内容和思路 | 第16-18页 |
| 第二章 建构主义概述 | 第18-28页 |
| ·教学理论概述 | 第18-21页 |
| ·行为主义（Behaviorism） | 第18页 |
| ·认知主义（Cognitivism） | 第18-19页 |
| ·建构主义（Constructivism） | 第19-20页 |
| ·三者之间的区别 | 第20-21页 |
| ·建构主义理论的学习观 | 第21-25页 |
| ·建构主义理论的学习观 | 第21-22页 |
| ·建构主义学习的特点 | 第22-23页 |
| ·建构主义学习的阶段划分 | 第23-25页 |
| ·建构主义理论的主要应用领域 | 第25-27页 |
| ·良构领域和劣构领域 | 第25页 |
| ·学习阶段的划分 | 第25-26页 |
| ·建构主义理论和工业设计软件教学的结合 | 第26-27页 |
| ·小结 | 第27-28页 |
| 第三章 教学模式概述 | 第28-40页 |
| ·教学模式概述 | 第28-30页 |
| ·教学模式的概念 | 第28页 |
| ·教学模式的构成 | 第28-29页 |
| ·教学模式的研究概况 | 第29-30页 |
| ·任务驱动教学模式(TASK-BASED TEACHING MODEL) | 第30-34页 |
| ·任务驱动教学模式的概述 | 第30-31页 |
| ·任务驱动教学模式的应用 | 第31-32页 |
| ·任务驱动教学模式的教学程序 | 第32-34页 |
| ·E-WORKS 教学模式 | 第34-37页 |
| ·E-works 教学模式概述 | 第34-35页 |
| ·E-works 教学模式的必须设备 | 第35页 |
| ·E-works 教学模式的教学程序 | 第35-37页 |
| ·两种模式的比较 | 第37-39页 |
| ·小结 | 第39-40页 |
| 第四章 混合教学模式的提出 | 第40-51页 |
| ·工业设计软件课程教学情况的调查分析 | 第40-44页 |
| ·混合教学模式的提出 | 第44-47页 |
| ·混合教学模式中的各种教学方法探讨 | 第47-50页 |
| ·吃瓜法 | 第47-48页 |
| ·对比法 | 第48-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 第五章 方案的设计与实践 | 第51-65页 |
| ·方案的概况 | 第51页 |
| ·情景创设阶段 | 第51-53页 |
| ·会话商讨阶段 | 第53-60页 |
| ·意义建构阶段 | 第60-63页 |
| ·协作交流阶段 | 第63-64页 |
| ·小结 | 第64-65页 |
| 第六章 结论 | 第65-68页 |
| ·结论 | 第65-66页 |
| ·后续研究的建议 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第71-72页 |