两类教材对学生几何直观能力影响的调查研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、课题提出的背景 | 第10页 |
| 二、义务教育数学课程改革情况 | 第10-12页 |
| 三、课程标准和教材 | 第12-13页 |
| （一） 新课程标准对几何的处理和修改 | 第12页 |
| （二） 教材的功能 | 第12-13页 |
| 四、几个概念的界定 | 第13页 |
| 五、此项调查的目的和意义 | 第13-14页 |
| 第二章 研究综述 | 第14-22页 |
| 一、几何直观 | 第14-19页 |
| （一） 什么是直观 | 第14页 |
| （二） 几何直观能力 | 第14-18页 |
| （三） 几何直观能力 | 第18-19页 |
| 二、教材分析 | 第19-22页 |
| （一） 华师版教材的简要分析 | 第19-20页 |
| （二） 对东师版教材的分析 | 第20-22页 |
| 第三章 研究方法 | 第22-23页 |
| 一、研究问题 | 第22页 |
| 二、研究对象及方法 | 第22页 |
| 三、研究程序 | 第22-23页 |
| 第四章 数据的处理与描述 | 第23-28页 |
| 一、数据的处理 | 第23-26页 |
| 二、数据的描述 | 第26-28页 |
| （一） 图形变换的统计结果 | 第26页 |
| （二） 折叠与展开的统计结果 | 第26页 |
| （三） 观察与归纳的统计结果 | 第26-27页 |
| （四） 描述与证明的统计结果 | 第27页 |
| （五） 整体得分的统计结果 | 第27-28页 |
| 第五章 结论与分析 | 第28-32页 |
| 一、对本研究的初步结论 | 第28页 |
| 二、对上述结论的分析 | 第28-29页 |
| 三、对本研究结论的进一步分析 | 第29-32页 |
| 第六章 反思与建议 | 第32-35页 |
| 一、对教材的建议 | 第32页 |
| （一） 数学教材中几何直观性注意的问题 | 第32页 |
| （二） 对东师版本教材的建议 | 第32页 |
| 二、贯彻几何直观性教学原则的建议以及注意的问题 | 第32-33页 |
| （一） 选择直观教具，提供感性认识 | 第33页 |
| （二） 重视实验，提高学生的动手能力 | 第33页 |
| （三） 利用形象语言，帮助理解和识记 | 第33页 |
| 三、贯彻直观性教学原则应注意的三个方面 | 第33-34页 |
| 四、课题的总结和建议 | 第34页 |
| 五、继续研究的问题 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
| 后记 | 第43页 |
