小学生英语学习困难的认知加工机制及干预研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-26页 |
| ·第二语言英语学习困难研究现状 | 第10-16页 |
| ·第二语言英语学习困难儿童的界定 | 第10-12页 |
| ·第二语言学习困难的相关研究 | 第12-16页 |
| ·认知加工的智力理论——PASS模型 | 第16-26页 |
| ·PASS模型的理论基础及模型结构 | 第17-18页 |
| ·PASS模型的操作化应用 | 第18-23页 |
| ·PASS模型的应用 | 第23-26页 |
| 第2章 研究问题与意义 | 第26-28页 |
| ·问题提出 | 第26-27页 |
| ·研究价值与意义 | 第27-28页 |
| 第3章 研究设计 | 第28-30页 |
| ·研究目标 | 第28页 |
| ·研究假设 | 第28-29页 |
| ·研究内容 | 第29页 |
| ·技术路线 | 第29-30页 |
| 第4章 实证研究 | 第30-60页 |
| ·研究一 英语学习与汉语学习加工过程的差异研究 | 第30-41页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究方法 | 第30-32页 |
| ·研究结果 | 第32-37页 |
| ·分析讨论 | 第37-40页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·研究二 认知加工过程语言特异性的研究 | 第41-48页 |
| ·研究目的 | 第41-42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·研究结果 | 第43-45页 |
| ·分析讨论 | 第45-47页 |
| ·结论 | 第47-48页 |
| ·研究三 英语学习困难儿童认知过程干预研究 | 第48-60页 |
| ·研究目的 | 第48页 |
| ·研究方法 | 第48-52页 |
| ·实验步骤与程序 | 第52-55页 |
| ·研究结果 | 第55-56页 |
| ·分析讨论 | 第56-58页 |
| ·结论 | 第58-60页 |
| 第5章 综合讨论 | 第60-64页 |
| ·小学儿童第二语言英语学习的认知加工特征 | 第60-61页 |
| ·小学儿童英语学习困难的认知因素分析 | 第61页 |
| ·认知加工中语言的特异性对干预的启示 | 第61-62页 |
| ·认知过程干预在小学儿童英语学习中的作用 | 第62-63页 |
| ·对教学实践的指导意义 | 第63-64页 |
| 第6章 总结论 | 第64-66页 |
| ·研究结论 | 第64页 |
| ·研究的局限与建议 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第85页 |
