| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、前言 | 第11-30页 |
| (一) 选题依据 | 第11-13页 |
| 1. 国家对教师培养和培训的制度建设更趋重视 | 第11-12页 |
| 2. 建设高素质、专业化的中小学体育师资队伍的必然选择 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 制度 | 第14-15页 |
| 2. 教育制度 | 第15-16页 |
| 3. 教师教育 | 第16页 |
| 4. 体育教师教育 | 第16-17页 |
| 5. 体育教师教育制度 | 第17页 |
| (四) 文献综述 | 第17-26页 |
| 1. 国内关于中小学体育教师教育制度演变的研究 | 第17-25页 |
| 2. 国外关于体育教师教育制度的研究 | 第25-26页 |
| (五) 研究对象与研究方法 | 第26-27页 |
| 1. 研究对象 | 第26-27页 |
| 2. 研究方法 | 第27页 |
| (六) 本文研究的理论基础 | 第27-30页 |
| 1. 制度变迁理论 | 第27-28页 |
| 2. 制度教育学理论 | 第28-30页 |
| 二、我国中小学体育教师教育制度演变历程与特征分析 | 第30-53页 |
| (一) 初建基业阶段( 1949-1965 ) | 第31-37页 |
| 1. 时代背景 | 第31-32页 |
| 2. 中小学体育教师教育制度的演变过程分析 | 第32-36页 |
| 3. 中小学体育教师教育制度演变的阶段特征分析 | 第36-37页 |
| (二) 破坏与滞后阶段(1966-1976) | 第37-39页 |
| 1. 时代背景 | 第37页 |
| 2. 中小学体育教师教育制度的演变过程分析 | 第37-38页 |
| 3. 中小学体育教师教育制度演变的阶段特征分析 | 第38-39页 |
| (三) 恢复调整阶段(1977-2000) | 第39-46页 |
| 1. 时代背景 | 第39-40页 |
| 2. 中小学体育教师教育制度的演变过程分析 | 第40-45页 |
| 3. 中小学体育教师教育制度演变的阶段特征分析 | 第45-46页 |
| (四) 深化改革阶段(2001-2018) | 第46-53页 |
| 1. 时代背景 | 第46-47页 |
| 2. 中小学体育教师教育制度的演变过程分析 | 第47-51页 |
| 3. 中小学体育教师教育制度演变的阶段特征分析 | 第51-53页 |
| 三、我国中小学体育教师教育制度演变的影响因素 | 第53-57页 |
| (一) 影响中小学体育教师教育制度演变的外生性因素 | 第53-55页 |
| 1. 体育教师教育制度演变的环境因素 | 第53-54页 |
| 2. 体育教师教育制度的非均衡性因素 | 第54-55页 |
| (二) 影响中小学体育教师教育制度演变的内生性因素 | 第55-57页 |
| 1. 体育教师教育制度的价值追求 | 第55-56页 |
| 2. 体育教师教育制度的功能调整 | 第56-57页 |
| 四、我国中小学体育教师教育制度演变的历史经验与启示 | 第57-63页 |
| (一) 我国中小学体育教师教育制度演变的历史经验 | 第57-59页 |
| 1. 保证国家利益与个人价值的统一实现 | 第57-58页 |
| 2. 重视体育教师教育的资源配置与效率公平 | 第58页 |
| 3. 加强体育教师教育制度的监管和约束 | 第58-59页 |
| 4. 提升我国教师教育制度发展的前沿性 | 第59页 |
| (二) 我国中小学体育教师教育制度演变的启示 | 第59-63页 |
| 1. 保障体育教师个人权利,促进我国体育教师教育制度的可持续发展 | 第59-60页 |
| 2. 促进体育教师教育制度的专业化、标准化建设,实现内涵式发展 | 第60页 |
| 3. 完善教师教育的制度体系建设,促进我国体育教师教育发展 | 第60-61页 |
| 4. 立足时代发展的特色,实现我国体育教师教育制度发展的科学化 | 第61-63页 |
| 五、结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
