| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-35页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-32页 |
| 1.2.1 国内学者的相关研究 | 第14-26页 |
| 1.2.2 国外学者的相关研究 | 第26-30页 |
| 1.2.3 对已有文献的评述 | 第30-32页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第32-33页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第32-33页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第33页 |
| 1.4 创新点 | 第33-35页 |
| 第2章 列宁与葛兰西意识形态思想的原生基础 | 第35-51页 |
| 2.1 意识形态概念的源起与演变 | 第35-37页 |
| 2.1.1 作为中性和肯定性意义的观念学 | 第35-36页 |
| 2.1.2 从中性和肯定性意义到否定性意义的转化 | 第36页 |
| 2.1.3 两种意识形态意义纷争的影响 | 第36-37页 |
| 2.2 列宁与葛兰西意识形态思想的共同基础: 马克思的意识形态思想 | 第37-46页 |
| 2.2.1 马克思意识形态思想的主要内容 | 第37-43页 |
| 2.2.2 马克思意识形态思想的实质与旨归 | 第43-45页 |
| 2.2.3 马克思意识形态思想对列宁与葛兰西的影响 | 第45-46页 |
| 2.3 列宁与葛兰西意识形态思想的不同理论渊源及其产生的现实基础 | 第46-51页 |
| 2.3.1 列宁意识形态思想的理论渊源与现实基础 | 第46-48页 |
| 2.3.2 葛兰西意识形态思想的理论渊源与现实基础 | 第48-49页 |
| 2.3.3 列宁与葛兰西意识形态思想异同比较的依据 | 第49-51页 |
| 第3章 列宁与葛兰西意识形态思想主旨之异同比较 | 第51-63页 |
| 3.1 列宁与葛兰西意识形态思想的主旨: 领导权 | 第51-54页 |
| 3.1.1 领导权及其与意识形态的关系 | 第51-52页 |
| 3.1.2 列宁领导权的内涵及特征 | 第52-53页 |
| 3.1.3 葛兰西领导权的内涵及特征 | 第53-54页 |
| 3.2 列宁与葛兰西的领导权之差异性比较 | 第54-58页 |
| 3.2.1 领导权的侧重点各异 | 第54-55页 |
| 3.2.2 领导权获得的必要条件不同 | 第55-56页 |
| 3.2.3 领导权获取的方式有别 | 第56-57页 |
| 3.2.4 差异性原因分析 | 第57-58页 |
| 3.3 列宁与葛兰西的领导权之共同性比较 | 第58-63页 |
| 3.3.1 强调坚持无产阶级领导权的重要性 | 第58-59页 |
| 3.3.2 注重领导权建设的总体性视域 | 第59-60页 |
| 3.3.3 相同性原因分析 | 第60-63页 |
| 第4章 列宁与葛兰西意识形态思想主要内容之异同比较 | 第63-78页 |
| 4.1 列宁与葛兰西意识形态思想的主要内容 | 第63-65页 |
| 4.1.1 列宁意识形态思想的主要内容 | 第63-64页 |
| 4.1.2 葛兰西意识形态思想的主要内容 | 第64-65页 |
| 4.2 列宁与葛兰西意识形态思想主要内容的差异性比较 | 第65-70页 |
| 4.2.1 意识形态的划分标准及实施场所与载体的差异 | 第66页 |
| 4.2.2 意识形态建构与教育主体的区别 | 第66-67页 |
| 4.2.3 意识形态教育方式的不同 | 第67-68页 |
| 4.2.4 差异性原因分析 | 第68-70页 |
| 4.3 列宁与葛兰西意识形态思想主要内容的相同性比较 | 第70-78页 |
| 4.3.1 解构意识形态的否定性含义并强化意识形态的能动作用 | 第70-71页 |
| 4.3.2 重视政党和知识分子在意识形态教育宣传中的主导作用 | 第71-72页 |
| 4.3.3 强调意识形态话语表达及传播媒介与载体的重要作用 | 第72-73页 |
| 4.3.4 相同性原因分析 | 第73-78页 |
| 第5章 列宁与葛兰西意识形态思想的创新性、局限性及互补性 | 第78-90页 |
| 5.1 列宁与葛兰西意识形态思想的创新性 | 第78-84页 |
| 5.1.1 列宁意识形态思想的创新性 | 第78-81页 |
| 5.1.2 葛兰西意识形态思想的创新性 | 第81-84页 |
| 5.2 列宁与葛兰西意识形态思想的局限性 | 第84-86页 |
| 5.2.1 列宁意识形态思想的局限性 | 第84-85页 |
| 5.2.2 葛兰西意识形态思想的局限性 | 第85-86页 |
| 5.3 列宁与葛兰西意识形态思想的互补性 | 第86-90页 |
| 5.3.1 外部强制的硬权力与内心自愿的软权力 | 第86-88页 |
| 5.3.2 政党意识形态与国家意识形态 | 第88-90页 |
| 第6章 列宁与葛兰西意识形态思想比较对我国意识形态建设的启示 | 第90-104页 |
| 6.1 当前我国意识形态建设面临的挑战 | 第90-93页 |
| 6.1.1 共产主义运动遭受挫折及西方意识形态的不断渗透 | 第90-91页 |
| 6.1.2 多元价值文化并存与主流意识形态建设的困境 | 第91页 |
| 6.1.3 新兴网络媒体对我国意识形态安全的冲击 | 第91-92页 |
| 6.1.4 部分党员党性的弱化及知识分子群体公共性的缺失 | 第92-93页 |
| 6.2 列宁与葛兰西意识形态思想比较对我国意识形态建设主要内容的启示 | 第93-98页 |
| 6.2.1. 坚持前提下的创新发展是我国意识形态建设的根本任务 | 第93-95页 |
| 6.2.2 实现大众的自觉认同是我国意识形态建设的主要目标 | 第95-96页 |
| 6.2.3 提升教育主体的素质是我国意识形态建设的内在要求 | 第96页 |
| 6.2.4 增强传播的实效性是我国意识形态建设的重要手段 | 第96-97页 |
| 6.2.5 坚持总体性视角是我国意识形态建设的必要条件 | 第97-98页 |
| 6.3 列宁与葛兰西意识形态思想比较对我国意识形态建设路径的启示 | 第98-104页 |
| 6.3.1 立足优秀传统文化构建核心价值观以丰富意识形态内涵 | 第98-99页 |
| 6.3.2 牢筑“中国梦”以推进意识形态的全民认同与共识 | 第99-100页 |
| 6.3.3 加强党和知识分子先进性建设以确保意识形态的方向性 | 第100-101页 |
| 6.3.4 注重社会组织管理并打造新型媒体以巩固意识形态阵地 | 第101-102页 |
| 6.3.5 实施“四个全面”以增强意识形态的解释力与凝聚力 | 第102-104页 |
| 第7章 结论 | 第104-110页 |
| 7.1 对列宁与葛兰西意识形态思想比较依据的分析 | 第104-105页 |
| 7.2 对列宁与葛兰西意识形态思想相异性的阐释 | 第105-106页 |
| 7.3 对列宁与葛兰西意识形态思想相同性的论述 | 第106-107页 |
| 7.4 对列宁与葛兰西意识形态思想比较研究启示的解读 | 第107-110页 |
| 参考文献 | 第110-128页 |
| 致谢 | 第128-130页 |
| 作者简介 | 第130-131页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第131页 |
