摘要 | 第5-7页 |
abstract | 第7-8页 |
绪论 | 第11-17页 |
一、研究背景 | 第11页 |
二、研究意义 | 第11-12页 |
(一)理论意义 | 第11-12页 |
(二)实践意义 | 第12页 |
三、研究现状 | 第12-16页 |
(一)国内研究现状 | 第12-15页 |
(二)国外研究现状 | 第15-16页 |
四、研究思路 | 第16页 |
五、研究方法 | 第16-17页 |
第一章 基本概念阐述 | 第17-24页 |
一、文化多样性概述 | 第17-21页 |
(一)文化 | 第17-18页 |
(二)文化多样性 | 第18-21页 |
二、高校思想政治教育实效性概述 | 第21-22页 |
(一)思想政治教育 | 第21页 |
(二)高校思想政治教育实效性 | 第21-22页 |
三、我国高校几种代表性的具体文化形态 | 第22-24页 |
(一)传统文化与现代文化的交汇 | 第22页 |
(二)本土文化与外来文化的冲突 | 第22-23页 |
(三)主流文化与非主流文化的共存 | 第23-24页 |
第二章 文化多样性对高校思想政治教育实效性的影响 | 第24-29页 |
一、高校思想政治教育调查现状 | 第24页 |
二、文化多样性视域下增强高校思想政治教育实效性的机遇 | 第24-26页 |
(一)丰富高校思想政治教育内容 | 第24-25页 |
(二)开阔高校思想政治教育主客体视野 | 第25页 |
(三)唤醒高校大学生文化自觉与自信 | 第25-26页 |
三、文化多样性视域下高校思想政治教育实效性的挑战 | 第26-29页 |
(一)削弱思想政治教育话语权 | 第26-27页 |
(二)挑战高校思想政治教育者能力 | 第27页 |
(三)引起高校大学生思想观念困惑 | 第27-29页 |
第三章 增强文化多样性视域下高校思想政治教育实效性的实施路径 | 第29-44页 |
一、增强高校思想政治教育工作时代性 | 第29-32页 |
(一)坚持正确的政治导向 | 第29-30页 |
(二)高校学生思想政治工作要因事而化 | 第30-31页 |
(三)高校学生思想政治工作要因时而进 | 第31页 |
(四)高校学生思想政治工作要因势而新 | 第31-32页 |
二、加强高校思想政治教育队伍建设 | 第32-34页 |
(一)加强基本队伍建设 | 第32-33页 |
(二)加强骨干队伍建设 | 第33页 |
(三)加强专职队伍建设 | 第33-34页 |
(四)加强辅助队伍建设 | 第34页 |
三、注重高校大学生阵地意识培养 | 第34-36页 |
(一)坚定理想信念 | 第34-35页 |
(二)培养问题意识 | 第35页 |
(三)培育文化美学素养 | 第35页 |
(四)提高自我教育能力 | 第35-36页 |
四、优化文化多样性视域下的高校思想政治教育的文化环境 | 第36-39页 |
(一)优化校园文化环境 | 第36-37页 |
(二)优化家庭文化环境 | 第37-38页 |
(三)优化社会文化环境 | 第38页 |
(四)优化同辈群体文化环境 | 第38-39页 |
(五)优化网络文化环境 | 第39页 |
五、丰富高校思想政治教育方法 | 第39-44页 |
(一)提高思政课吸引力 | 第39-41页 |
(二)开展思政实践活动 | 第41页 |
(三)搭建三方互动平台 | 第41-42页 |
(四)牢筑网络教育阵地 | 第42页 |
(五)借鉴国外教育经验 | 第42-44页 |
第四章 文化多样性视域下的高校思想政治教育实效性评估 | 第44-58页 |
一、文化多样性视域下的高校思想政治教育实效性评估原则 | 第44-46页 |
(一)方向性原则 | 第44-45页 |
(二)针对性原则 | 第45页 |
(三)人文性原则 | 第45页 |
(四)创新性原则 | 第45-46页 |
二、文化多样性视域下的高校思想政治教育实效性评价标准 | 第46-48页 |
(一)政治标准 | 第46-47页 |
(二)知识标准 | 第47页 |
(三)品德标准 | 第47页 |
(四)心理健康标准 | 第47-48页 |
(五)行为标准 | 第48页 |
三、文化多样性视域下的高校思想政治教育实效性评价指标设计 | 第48-58页 |
(一)组织领导 | 第48-50页 |
(二)主渠道建设 | 第50-52页 |
(三)队伍建设 | 第52-53页 |
(四)途径载体 | 第53-56页 |
(五)效果评价 | 第56-57页 |
(六)特色项目 | 第57-58页 |
结语 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-64页 |
致谢 | 第64-65页 |
附录 | 第65-67页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第67-68页 |