| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 一、选题背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11-12页 |
| (二)实践意义 | 第12页 |
| 第二节 国内外研究现状和趋势 | 第12-15页 |
| 一、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 二、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 一、研究思路 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16页 |
| 第四节 研究的创新点与不足之处 | 第16-18页 |
| 一、研究的创新点 | 第16页 |
| 二、研究的不足之处 | 第16-18页 |
| 第一章 初中生生态文明观教育的必要性、目标及内容体系 | 第18-35页 |
| 第一节 初中生生态文明观教育的必要性 | 第18-20页 |
| 一、初中生身心健康发展的内在需要 | 第18页 |
| 二、初中生生态观教育规律的客观要求 | 第18-19页 |
| 三、我国社会发展的现实要求 | 第19-20页 |
| 第二节 初中生生态文明观教育目标的确立 | 第20-23页 |
| 一、初中生生态文明观教育目标确立的依据 | 第20-22页 |
| 二、初中生生态文明观教育的目标 | 第22-23页 |
| 第三节 初中生生态文明观教育的内容 | 第23-35页 |
| 一、初中生生态文明观教育内容的基本原则 | 第23-24页 |
| (一)方向原则 | 第23页 |
| (二)理论与实践相结合原则 | 第23-24页 |
| (三)层次性原则 | 第24页 |
| 二、初中生生态文明观教育的内容体系 | 第24-35页 |
| (一)激发生态意识 | 第25-27页 |
| (二)掌握生态知识 | 第27-32页 |
| (三)培养生态道德情感 | 第32页 |
| (四)树立坚定的生态信念 | 第32-33页 |
| (五)践行良好生态道德行为 | 第33-35页 |
| 第二章 初中生生态文明观教育现状 | 第35-46页 |
| 第一节 初中生生态文明观教育现状统计调查概述 | 第35-38页 |
| 一、调查样本的选取 | 第35页 |
| 二、调查问题的设计 | 第35-38页 |
| 第二节 初中生生态文明观教育现状调查分析 | 第38-46页 |
| 一、生态意识有所觉醒,但仍显薄弱 | 第38-40页 |
| 二、生态知识有所了解,但不够全面 | 第40-42页 |
| 三、生态情感有所培养,但仍较为平淡 | 第42-43页 |
| 四、生态信念有所形成,但仍需加强 | 第43-44页 |
| 五、生态行为有所养成,但仍不稳定 | 第44-46页 |
| 第三章 初中生生态文明观教育存在问题的原因分析 | 第46-53页 |
| 第一节 个人重知识积累,轻实践活动 | 第46-47页 |
| 一、知行脱节的表现 | 第46页 |
| 二、知行脱节的原因 | 第46-47页 |
| 第二节 学校重应试成绩,轻全面发展 | 第47-50页 |
| 一、生态文明观教育内容不完善 | 第48-49页 |
| 二、生态文明观教育方式单一 | 第49页 |
| 三、教师的生态素养有待提高 | 第49-50页 |
| 第三节 家庭重口头说教,轻身教示范 | 第50-51页 |
| 一、家庭生态氛围淡薄 | 第50-51页 |
| 二、家长生态行为落实不足 | 第51页 |
| 第四节 社会重环境熏陶,轻资源利用 | 第51-53页 |
| 一、社会生态教育资源利用率低 | 第51-52页 |
| 二、媒体宣传力度有待加强 | 第52-53页 |
| 第四章 初中生生态文明观的培育路径探究 | 第53-72页 |
| 第一节 加强个人的自我教育 | 第53-55页 |
| 一、努力学习生态知识,不断增强生态意识 | 第54页 |
| 二、积极参加实践活动,培养生态情感和生态信念 | 第54页 |
| 三、从点滴做起,主动践行生态行为 | 第54-55页 |
| 第二节 培育学校教育的坚实主阵地 | 第55-63页 |
| 一、建设生态校园 | 第55-56页 |
| (一)建设绿色校园环境 | 第55-56页 |
| (二)加强校园精神文化建设 | 第56页 |
| 二、建设生态课程体系 | 第56-59页 |
| (一)丰富课本内容、挖掘生态素材 | 第56-58页 |
| (二)开设生态观专题课程 | 第58-59页 |
| 三、开展绿色实践活动 | 第59-62页 |
| (一)建立绿色社团,开展环保活动 | 第60页 |
| (二)充分利用环保节日,组织体验自然活动 | 第60-62页 |
| 四、提高教职工生态素质 | 第62-63页 |
| (一)加强生态学科队伍建设,提高教师生态理论素养 | 第62-63页 |
| (二)创新教学方法,增强教师的主导意识 | 第63页 |
| (三)带头践行良好生态行为 | 第63页 |
| 第三节 夯实家庭教育的基石 | 第63-66页 |
| 一、提升家长生态素养 | 第64-65页 |
| (一)提高家长素质,发挥家长的榜样示范作用 | 第64页 |
| (二)转变家长教育观念,鼓励孩子参加社会实践活动 | 第64-65页 |
| (三)改变家长式教育方式,进行民主平等交流 | 第65页 |
| 二、树立绿色低碳的家庭消费理念 | 第65-66页 |
| (一)调整家庭消费结构 | 第65-66页 |
| (二)树立绿色消费观念 | 第66页 |
| 第四节 拓展社会教育平台 | 第66-72页 |
| 一、建设文明社区 | 第67-68页 |
| (一)建设生态宜居社区 | 第67页 |
| (二)组织社区环保公益活动 | 第67页 |
| (三)创新生态文明社区建设载体 | 第67-68页 |
| 二、政府部门要重视生态教育 | 第68-70页 |
| (一)提升生态教育的地位 | 第69页 |
| (二)完善生态相关法律法规建设 | 第69-70页 |
| (三)及时解决重大生态问题 | 第70页 |
| 三、重视环境宣传教育 | 第70-72页 |
| 总结与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录一 | 第77-79页 |
| 附录二 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |