| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 综合课教学设计研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方案 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 《饺子很好吃》教学设计中的理论依据与教学原则 | 第15-19页 |
| 2.1 《饺子很好吃》教学设计中依托的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.1.1 行为主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2 《饺子很好吃》教学设计中遵循的教学原则 | 第16-19页 |
| 2.2.1 精讲多练原则 | 第17页 |
| 2.2.2 直观性原则 | 第17-18页 |
| 2.2.3 交际性原则 | 第18页 |
| 2.2.4 语言与文化相结合原则 | 第18-19页 |
| 第3章 《饺子很好吃》教学设计方案 | 第19-51页 |
| 3.1 汉语教学因素分析 | 第19-30页 |
| 3.1.1 教学环境分析 | 第19-22页 |
| 3.1.2 汉语教材分析 | 第22-27页 |
| 3.1.3 教学对象分析 | 第27-30页 |
| 3.2 教学要素设计 | 第30-33页 |
| 3.2.1 教学目标设置 | 第30页 |
| 3.2.2 教学内容安排 | 第30-31页 |
| 3.2.3 教学方法应用 | 第31-33页 |
| 3.3 综合课《饺子很好吃》教学流程 | 第33-51页 |
| 3.3.1 课前准备 | 第33-35页 |
| 3.3.2 教学步骤 | 第35-51页 |
| 第4章 教学评估与反思 | 第51-56页 |
| 4.1 教学评估 | 第51-54页 |
| 4.2 教学反思 | 第54-56页 |
| 4.2.1 语言点的教与学 | 第54-55页 |
| 4.2.2 课堂教学组织 | 第55-56页 |
| 第5章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-73页 |
| 附录1：《饺子很好吃》课文 | 第59-65页 |
| 附录2：关于尼泊尔汉语教育现状的教师访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录3：汉语教材使用情况调查表 | 第66-68页 |
| 附录4 : An outline of student interview about the fifth grade students' Chinese learning in Olympia school（以下问题只作为访谈思路，全过程以轻松灵活的聊天方式进行，在开始前先让学生阅读此提纲中的问题，对存疑之处，笔者及时进行了解释说明。） | 第68-69页 |
| 附录5：学生课堂活动照片 | 第69-71页 |
| 附录6：The statistical table of students' feedback on teaching effect | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
