| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题缘起和研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 三、论文思路和主要内容 | 第15-17页 |
| 第一章 研究的理论依据——元认知理论 | 第17-23页 |
| 第一节 元认知理论的内涵 | 第17-20页 |
| 一、元认知 | 第17-18页 |
| 二、元认知的结构 | 第18-19页 |
| 三、元认知的作用 | 第19-20页 |
| 第二节 元认知理论在高中语文写作教学中的运用 | 第20-23页 |
| 一、运用元认知理论的高中语文写作教学 | 第20-22页 |
| 二、元认知在高中写作教学中的作用 | 第22-23页 |
| 第二章 高中语文写作教学与读者意识 | 第23-30页 |
| 第一节 高中语文写作教学中学生读者意识的现状 | 第23-28页 |
| 一、调查情况 | 第23-24页 |
| 二、调查结果分析 | 第24-27页 |
| 二、“读者意识”缺乏的原因分析 | 第27-28页 |
| 第二节 在写作教学中培养学生的读者意识的必要性 | 第28-30页 |
| 一、明确读者,激发写作动机 | 第28-29页 |
| 二、心中有读者,增强写作的针对性 | 第29页 |
| 三、读者阅读,实现写作价值 | 第29-30页 |
| 第三章 运用元认知策略的非连续性文本写作教学的实践过程 | 第30-39页 |
| 第一节 制定非连续性文本写作教学计划 | 第30-31页 |
| 一、学情分析 | 第30页 |
| 二、教学目标 | 第30-31页 |
| 三、教学课时安排 | 第31页 |
| 第二节 教学实施与学生反馈 | 第31-39页 |
| 一、非连续性文本写作教学计划解读课 | 第31-32页 |
| 二、运动会班级入场式解说词的写作教学 | 第32-38页 |
| 三、运动会加油稿写作教学 | 第38-39页 |
| 第四章 运用元认知策略的非连续性文本写作教学的评价与总结 | 第39-42页 |
| 第一节 教学效果的评价 | 第39-41页 |
| 第二节 本研究局限性与反思 | 第41-42页 |
| 一、研究的局限性 | 第41页 |
| 二、自我反思 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |