| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一) 基于幼儿发展的需要 | 第8页 |
| (二) 基于相关政策性文件的要求 | 第8页 |
| (三) 基于幼儿期是培养自理能力的重要时期 | 第8-9页 |
| (四) 基于研究者个人的意愿 | 第9页 |
| 二、研究目标、内容和意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目标 | 第9页 |
| (二) 研究内容 | 第9页 |
| (三) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| 三、国内外关于该课题的相关研究现状及趋势 | 第10-15页 |
| (一) 与自理能力相关概念的研究 | 第10-11页 |
| (二) 对于小班幼儿自理能力的研究 | 第11-12页 |
| (三) 幼儿自理能力差异原因的研究 | 第12-14页 |
| 1. 幼儿原因 | 第12-13页 |
| 2. 家长原因 | 第13页 |
| 3. 教师原因 | 第13-14页 |
| (四) 幼儿生活自理能力发展现状及培养策略的研究 | 第14-15页 |
| 四、相关概念的界定 | 第15页 |
| 幼儿生活自理能力 | 第15页 |
| 五、研究设计 | 第15-17页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第15页 |
| (二) 研究资料的收集 | 第15-17页 |
| 1. 问卷调查法 | 第15页 |
| 2. 观察法 | 第15-16页 |
| 3. 访谈法 | 第16-17页 |
| 第一章 小班幼儿生活自理能力的现状调查 | 第17-23页 |
| 一、研究过程 | 第17-22页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第17页 |
| (二) 问卷的编制 | 第17-18页 |
| (三) 调查结果 | 第18-22页 |
| 二、研究结论 | 第22-23页 |
| 第二章 小班幼儿生活自理能力存在的问题及原因 | 第23-36页 |
| 一、小班幼儿生活自理能力存在的问题 | 第23-29页 |
| (一) 洗手方面 | 第23-25页 |
| 1. 洗手准备时缺乏耐心,秩序性不佳 | 第23-24页 |
| 2. 洗手意识不强烈,需要教师提醒 | 第24页 |
| 3. 洗手时未将物品放回指定位置 | 第24-25页 |
| (二) 入厕方面 | 第25-26页 |
| 1. 入厕时无先后顺序地蜂拥而入 | 第25页 |
| 2. 不能清楚的表达大小便的意愿 | 第25-26页 |
| (三) 进餐方面 | 第26-27页 |
| 1. 幼儿是否会正确使用勺子独立进餐 | 第26页 |
| 2. 吃饭时尚未高度集中注意力 | 第26-27页 |
| 3. 进餐环境不整洁 | 第27页 |
| (四) 穿脱衣方面 | 第27-28页 |
| 1. 穿脱衣对于小班幼儿难度大 | 第27-28页 |
| 2. 成人的过度包办 | 第28页 |
| (五) 午睡方面 | 第28-29页 |
| 1. 家长和教师对午睡重要性认识不足 | 第28-29页 |
| 2. 睡眠环境变化导致幼儿入睡困难 | 第29页 |
| 3. 幼儿存在个体差异性 | 第29页 |
| 4. 睡前准备工作不充分 | 第29页 |
| 二、小班幼儿生活自理能力不足产生的主体原因 | 第29-32页 |
| (一) 小班幼儿身心发展水平较低 | 第30页 |
| (二) 幼儿的依赖心理严重 | 第30页 |
| (三) 家长对幼儿不良习惯的迁就 | 第30-31页 |
| (四) 幼儿园中跟风现象 | 第31页 |
| (五) 幼儿寻求教师关注 | 第31页 |
| (六) 小班男女幼儿发展不一致 | 第31-32页 |
| (七) 小班幼儿的时间观念相对淡薄 | 第32页 |
| 三、小班幼儿生活自理能力不足产生的客体原因 | 第32-36页 |
| (一) 环境因素 | 第32-33页 |
| 1. 生活环境的自主性不足 | 第32-33页 |
| 2. 家庭环境的适宜性不足 | 第33页 |
| (二) 幼儿家长受传统养育观念影响 | 第33-34页 |
| (三) 幼儿教师对于《指南》解读不到位 | 第34-35页 |
| (四) 幼儿园管理制度的制约 | 第35-36页 |
| 第三章 如何提高小班幼儿生活自理能力的策略 | 第36-47页 |
| 一、教师素养准备方面 | 第36-41页 |
| (一) 了解幼儿身心特点,重视幼儿内在因素提高幼儿生活自理能力 | 第36-38页 |
| 1. 了解幼儿的生理特点 | 第36页 |
| 2. 了解幼儿的心理特点 | 第36-37页 |
| 3. 尊重幼儿发展的个体差异,因材施教 | 第37-38页 |
| (二) 制定小班幼儿生活自理能力的计划,提出明确的规则 | 第38-39页 |
| (三) 营造良好的幼儿园班级环境 | 第39-40页 |
| 1. 对于宏观环境的营造 | 第39页 |
| 2. 对于微观环境的营造 | 第39-40页 |
| (四) 用形式多样的活动全面提高幼儿生活自理能力 | 第40页 |
| (五) 家园一致,共同转变成人过度参与的传统观念 | 第40-41页 |
| 二、幼儿园管理方面 | 第41-44页 |
| (一) 幼儿园做好入园前的指导工作,建立完善的入园衔接工作 | 第41页 |
| (二) 试行“一生一策”特色教学模式 | 第41-42页 |
| (三) 深化因材施教式的指导方法 | 第42-43页 |
| (四) 构建教师、幼儿及家长“三位一体”交流平台 | 第43页 |
| (五) 开展有关提高幼儿生活自理能力的专项讲座 | 第43页 |
| (六) 积极组织家园活动,提高家长对生活自理能力重要性的认识 | 第43-44页 |
| 三、家庭方面 | 第44-47页 |
| (一) 营造适合幼儿生活自理能力发展的家庭环境 | 第44-45页 |
| 1. 为幼儿创设适宜的物质环境 | 第44-45页 |
| 2. 为幼儿创设良好的心理环境 | 第45页 |
| (二) 家长需不断更新教养观念,统一教育方式 | 第45页 |
| (三) 家长应学习并运用培养幼儿生活自理能力的正确方法 | 第45-46页 |
| (四) 家长应以身作则 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 附录A:家长访谈提纲 | 第48页 |
| 附录B:教师访谈提纲: | 第48页 |
| 附录C:幼儿生活自理能力调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录D:午睡观察记录表 | 第50-51页 |
| 附录E:进餐观察记录表 | 第51页 |
| 附录F:入厕观察记录表 | 第51-52页 |
| 附录G:洗手观察记录 | 第52页 |
| 附录H:穿脱衣观察记录 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
