| Abstract | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-21页 |
| ·研究背景与意义 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·高校本科教学管理制度现状研究概述 | 第9-18页 |
| ·国内高校教学管理制度现状研究 | 第9-14页 |
| ·国外高校教学管理制度现状研究 | 第14-17页 |
| ·研究不足之处 | 第17-18页 |
| ·研究思路与方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究范围与对象 | 第19页 |
| ·研究范围 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·创新之处 | 第19-21页 |
| 第2章 "以人为本"教学管理制度研究的理论阐述 | 第21-28页 |
| ·"以人为本"思想的时代内涵 | 第21-23页 |
| ·高校本科教学管理制度理论阐述 | 第23-25页 |
| ·高校本科教学管理制度概念界定 | 第23-24页 |
| ·高校本科教学管理制度的内涵辨析 | 第24-25页 |
| ·高校"以人为本"教学管理制度涵义 | 第25-26页 |
| ·高校"以人为本"教学管理制度建设的理论基础 | 第26-28页 |
| ·人本管理理念 | 第26-27页 |
| ·柔性管理理念 | 第27-28页 |
| 第3章 高校本科教学管理制度现状分析 | 第28-44页 |
| ·现行高校本科教学管理制度文本分析 | 第28-31页 |
| ·高校教学管理规章制度文本分析 | 第28-31页 |
| ·高校本科教学管理制度文本分析小结 | 第31页 |
| ·现行高校本科教学管理制度问卷调查分析 | 第31-37页 |
| ·调查问卷设计 | 第32-33页 |
| ·统计结果分析 | 第33-36页 |
| ·统计结果分析小结 | 第36-37页 |
| ·现行高校本科教学管理制度"以人为本"的缺失体现 | 第37-39页 |
| ·以管理者为中心的管理理念 | 第37-38页 |
| ·对学生学习自由的限制 | 第38页 |
| ·学生教学评价方式、标准单一 | 第38-39页 |
| ·教学服务不足 | 第39页 |
| ·学生学业处罚缺乏人文关怀和宽容性 | 第39页 |
| ·现行高校本科教学管理制度"以人为本"的缺失成因 | 第39-44页 |
| ·外部因素 | 第40-41页 |
| ·内部因素 | 第41-44页 |
| 第4章 高校"以人为本"教学管理制度建设的对策研究 | 第44-59页 |
| ·树立"以人为本"的核心管理理念 | 第44-46页 |
| ·树立"以人为本"的学生观 | 第44-45页 |
| ·树立"以人为本"的学生发展观 | 第45-46页 |
| ·建立学生自主学习制 | 第46-50页 |
| ·建立自主选科制,实现专业学习自由 | 第46-48页 |
| ·建立校际学分互认制,实现学生选课自由 | 第48-50页 |
| ·建立多样性、多维化、及时化的教学评价制度 | 第50-53页 |
| ·丰富考核形式,向多样化发展 | 第50-51页 |
| ·实行实践学分制,向多维化发展 | 第51-53页 |
| ·建立考后信息反馈制,向及时化发展 | 第53页 |
| ·建立健全教学服务制度 | 第53-56页 |
| ·建立学业顾问制,提供学生学业咨询服务 | 第54-55页 |
| ·改革资源使用制,改善学习资源使用服务 | 第55-56页 |
| ·推行人性化学生学业问题处理制 | 第56-59页 |
| ·推行学业警示制,体现人文关怀 | 第56-57页 |
| ·推行学业处罚解除制,体现宽容性 | 第57-59页 |
| 第5章 结语 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |