| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第8-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 选题的依据 | 第8-9页 |
| 1.3 学术史回顾 | 第9-15页 |
| 1.4 研究方法、概念界定及研究内容 | 第15-20页 |
| 第二章 马来西亚华文教育的形成：族群文化认同的初步发展 | 第20-42页 |
| 2.1 战前的华文教育 | 第21-26页 |
| 2.1.1 华文教育的起源——私塾教育 | 第21-22页 |
| 2.1.2 新式华文教育的发展 | 第22-25页 |
| 2.1.3 日据时期的华文教育（1941 年-1945 年） | 第25-26页 |
| 2.2 战后的华文教育（1946-1956） | 第26-32页 |
| 2.2.1 战后华文教育的恢复及南洋大学的创办 | 第26-28页 |
| 2.2.2 马来亚联合邦的教育政策 | 第28-29页 |
| 2.2.3 董总和教总的成立 | 第29-32页 |
| 2.3 独立后初期的华文教育（1957-1969） | 第32-38页 |
| 2.3.1 马来亚国家政府的教育政策 | 第32-34页 |
| 2.3.2 董教总对政府教育政策的应对 | 第34-35页 |
| 2.3.3 华文中学的改制 | 第35-38页 |
| 2.4 小结 | 第38-42页 |
| 第三章 董教总领导下的华教运动：族群文化认同的高涨 | 第42-58页 |
| 3.1 董教总领导下的独中复兴运动 | 第42-48页 |
| 3.1.1 华文独立中学的成立 | 第42-44页 |
| 3.1.2 吡叻州独中的复兴 | 第44-46页 |
| 3.1.3 全马华文独中的复兴 | 第46-48页 |
| 3.2 筹而未建的独立大学：族群文化认同的争论 | 第48-55页 |
| 3.2.1 董教总倡办独立大学 | 第48-51页 |
| 3.2.2 独立大学运动挫败 | 第51-53页 |
| 3.2.3 华社对创办独立大学的反映 | 第53-55页 |
| 3.3 小结 | 第55-58页 |
| 第四章 董教总领导下华文教育的新发展：族群文化认同的稳固 | 第58-89页 |
| 4.1 董教总与中国进行教育合作 | 第58-65页 |
| 4.1.1 董教总来中国进行教育考察 | 第58-60页 |
| 4.1.2 举办汉语水平考试 | 第60-62页 |
| 4.1.3 独中学生到中国留学 | 第62-64页 |
| 4.1.4 独中教学改革：引进上海闸北第八中学成功教育 | 第64-65页 |
| 4.2 复办华文独立中学 | 第65-71页 |
| 4.2.1 1991 年复办独中运动 | 第66-68页 |
| 4.2.2 1999 年复办独中运动 | 第68-69页 |
| 4.2.3 2010 年复办独中运动 | 第69-71页 |
| 4.3 新纪元学院的创办与发展 | 第71-87页 |
| 4.3.1 董教总与新纪元学院的创立 | 第71-73页 |
| 4.3.2 华社为新纪元筹款 | 第73-81页 |
| 4.3.3 新纪元学院的发展与族群文化的传承 | 第81-87页 |
| 4.4 小结 | 第87-89页 |
| 第五章 董教总与华文教育的未来:族群文化认同的挑战 | 第89-97页 |
| 5.1 马来西亚政府对华文教育的限制 | 第89-93页 |
| 5.1.1 白小保校运动之始末 | 第90-91页 |
| 5.1.2 董教总及华社对白小保校的支持 | 第91-93页 |
| 5.2 华教内部的矛盾 | 第93-96页 |
| 5.2.1 新纪元风波 | 第93-94页 |
| 5.2.2 董总风波 | 第94-96页 |
| 5.3 小结 | 第96-97页 |
| 第六章 结论 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
| 个人简历 | 第108页 |
