| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 一、研究的背景 | 第7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、研究的目的 | 第8页 |
| 四、本文的结构及写作路线图 | 第8-10页 |
| 第二章 关联规则介绍 | 第10-17页 |
| 一、数据挖掘简介 | 第10-11页 |
| 二、关联规则相关问题浅析 | 第11-13页 |
| 三、关联规则与相关系数的对比研究 | 第13-15页 |
| 四、本研究可以引入关联规则方法 | 第15-16页 |
| 五、结合关联规则理论思想和文本研究的实际问题拟采用的算法 | 第16-17页 |
| 第三章 关联规则分析物理课程改革影响因素实例 | 第17-27页 |
| 一、基于关联规则理论的分析 | 第17-18页 |
| 二、基于关联规则置信度熵的关联规则研究 | 第18-20页 |
| 三、基于关联规则置信度熵理论的分析 | 第20-23页 |
| 四、量化分析结论 | 第23页 |
| 五、“物理课程改革顺利进行”因素质化分析 | 第23-27页 |
| 第四章 基于关联规则思想对物理教育量化研究的反思 | 第27-30页 |
| 一、何为教育量化研究？ | 第27页 |
| 二、物理教育需要量化研究 | 第27-28页 |
| 三、物理教育量化研究中应要注意的问题 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 结论 | 第30页 |
| 不足之处 | 第30页 |
| 创新之处 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录 | 第34-44页 |
| 附件一：问卷调查 | 第34-40页 |
| 附件二：物理教师情况matlab 程序 | 第40-42页 |
| 附件三 用熵理论分析物理课程改革影响因素matlab 程序 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |