| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 选题缘由 | 第11-15页 |
| 1.1 科技的进步与“微”文化的渗透带动教育革新 | 第11页 |
| 1.2 信息化教学要求教师将信息技术和教学相融合 | 第11页 |
| 1.3 新课改及高中生物学课程理念要求教师充分发掘课程资源 | 第11-12页 |
| 1.4 高中生物学内容具有抽象性、实验性、与生活相联系等特征 | 第12页 |
| 1.5 传统多媒体对教材内容的展示不够生动 | 第12-13页 |
| 1.6 微视频资源展示教材内容具有直观、形象、可调控等特点 | 第13页 |
| 1.7 调查中高中一线生物教师对微视频课程资源有需求 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-27页 |
| 2.1 相关概念梳理 | 第15-16页 |
| 2.1.1 微视频 | 第15页 |
| 2.1.2 课程资源 | 第15页 |
| 2.1.3 微视频课程资源 | 第15-16页 |
| 2.1.4 微视频教学 | 第16页 |
| 2.1.5 微视频课程资源与微课的区别 | 第16页 |
| 2.2 微视频课程资源的分类 | 第16-18页 |
| 2.3 微视频课程资源的特点 | 第18-19页 |
| 2.4 微视频课程资源的应用价值 | 第19-20页 |
| 2.5 微视频课程资源的应用模式 | 第20-21页 |
| 2.6 微视频课程资源的演变和研究现状 | 第21-24页 |
| 2.7 相关理论 | 第24-27页 |
| 2.7.1 微型学习理论 | 第24页 |
| 2.7.2 视听教育理论 | 第24-25页 |
| 2.7.3 传播理论 | 第25页 |
| 2.7.4 认知负荷理论 | 第25-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-33页 |
| 3.1 研究内容 | 第27页 |
| 3.2 研究目的和意义 | 第27-28页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2.2 研究意义 | 第27-28页 |
| 3.3 创新之处 | 第28-29页 |
| 3.4 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.4.1 文献研究法 | 第29页 |
| 3.4.2 访谈法 | 第29页 |
| 3.4.3 问卷法 | 第29页 |
| 3.4.4 观察法 | 第29-30页 |
| 3.4.5 实验研究法 | 第30页 |
| 3.5 研究思路 | 第30-33页 |
| 第4章 微视频课程资源的开发 | 第33-51页 |
| 4.1 微视频课程资源开发的前提 | 第33-36页 |
| 4.1.1 做到对教材内容的“熟、透、化” | 第33页 |
| 4.1.2 明确可使用微视频课程资源的教材内容所具有的特征 | 第33-34页 |
| 4.1.3 总体设计,筛选可使用微视频资源教学的“知识图谱”——以选修1、选修3为例 | 第34-36页 |
| 4.2 微视频开发制作的原则 | 第36-39页 |
| 4.2.1 科学性和生活化原则 | 第36-37页 |
| 4.2.2 切合知识点原则 | 第37页 |
| 4.2.3 学生为中心原则 | 第37页 |
| 4.2.4 适时、适量性原则 | 第37-38页 |
| 4.2.5 互动性原则 | 第38页 |
| 4.2.6 持续改进的原则 | 第38-39页 |
| 4.3 微视频课程资源的来源 | 第39-40页 |
| 4.3.1 网络资源 | 第39-40页 |
| 4.3.2 教师使用录屏软件自行录制的微视频 | 第40页 |
| 4.3.3 其他途径 | 第40页 |
| 4.4 微视频课程资源的开发方法 | 第40-51页 |
| 4.4.1 来自网络资源的开发和编辑 | 第40-48页 |
| 4.4.2 教师使用录屏软件自行录制的微视频 | 第48-51页 |
| 第5章 选修1和选修3中编辑开发的微视频课程资源 | 第51-59页 |
| 5.1 选修1和选修3中的微视频课程资源汇总 | 第51-56页 |
| 5.1.1 适合选修1的微视频课程资源 | 第51-54页 |
| 5.1.2 适合选修3的微视频课程资源 | 第54-56页 |
| 5.2 选修1和选修3中的微视频课程资源的类型 | 第56-57页 |
| 5.2.1 操作演示类 | 第56页 |
| 5.2.2 口述讲授类 | 第56-57页 |
| 5.3 编辑开发的微视频课程资源的应用环节 | 第57-59页 |
| 5.3.1 导课时通过微视频课程资源创设情景解决兴趣和内容脱节问题 | 第57-58页 |
| 5.3.2 讲述重难点时通过微视频课程资源突破学生学习的思维障碍 | 第58页 |
| 5.3.3 讲授实验时通过微视频课程资源播放学生无法亲自操作的实验 | 第58-59页 |
| 第6章 微视频课程资源在教学中的应用策略 | 第59-67页 |
| 6.1 把握微视频课程资源与传统教学的关系 | 第59-60页 |
| 6.2 把握好微视频资源切入的时机 | 第60页 |
| 6.3 根据知识内容选择合适的视频播放模式 | 第60-67页 |
| 6.3.1 播放后再讲授的模式——即“先播后讲模式” | 第60-62页 |
| 6.3.2 讲授后再播放的模式——即“先讲后播模式” | 第62-64页 |
| 6.3.3 边讲授边播放的模式——即“边讲边播模式” | 第64-67页 |
| 第7章 微视频课程资源在高中生物学课堂教学中的实验 | 第67-83页 |
| 7.1 实验目的 | 第67页 |
| 7.2 实验设计 | 第67-69页 |
| 7.2.1 实验对象 | 第67页 |
| 7.2.2 实验变量控制 | 第67-68页 |
| 7.2.3 所选教材 | 第68页 |
| 7.2.4 所选案例 | 第68-69页 |
| 7.3 实验过程—具体课堂实施 | 第69-76页 |
| 7.3.1 案例1 导课类 | 第69-70页 |
| 7.3.2 案例2 实验类——“先讲后播模式” | 第70-72页 |
| 7.3.3 案例3 实验类——“先播后讲模式” | 第72-73页 |
| 7.3.4 案例4 实验类——“边讲边播模式” | 第73-75页 |
| 7.3.5 案例5 突破重难点类 | 第75-76页 |
| 7.4 效果评价 | 第76-83页 |
| 7.4.1 学生课堂表现观察和分析 | 第76-77页 |
| 7.4.2 学生成绩的比较和分析 | 第77-78页 |
| 7.4.3 问卷调查及结果分析 | 第78-83页 |
| 第8章 研究结论 | 第83-85页 |
| 第9章 研究总结与展望 | 第85-89页 |
| 9.1 总结与展望 | 第85页 |
| 9.2 启示与建议 | 第85-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 附录 | 第93-111页 |
| 致谢 | 第111-113页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第113页 |
