| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 前言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 基本概念 | 第14-15页 |
| 1.3.1 教育质量 | 第14页 |
| 1.3.2 医学教育 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 可能的创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 理论基础与文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1.1 平衡记分卡 | 第17-19页 |
| 2.1.2 教育质量管理 | 第19-21页 |
| 2.2 相关文献综述 | 第21-27页 |
| 第3章 高校医学教育质量现状及问题 | 第27-33页 |
| 3.1 高校医学教育质量的现状 | 第27-29页 |
| 3.2 教学质量存在的问题与成因分析 | 第29-31页 |
| 3.2.1 研究设计 | 第29-30页 |
| 3.2.2 高校医学教育质量存在的问题 | 第30页 |
| 3.2.3 教学质量存在问题的原因分析 | 第30-31页 |
| 3.3 解决医学教育质量的基本思路 | 第31-33页 |
| 第4章 构建基于平衡记分卡的医学教育质量评价体系 | 第33-44页 |
| 4.1 平衡计分卡对高等医学教育质量评价体系的有效性 | 第33-34页 |
| 4.1.1 平衡计分卡核心是战略目标,有利于高校教育质量的实现 | 第33页 |
| 4.1.2 平衡计分卡关注各方协同,有利于教育质量保证体系的平衡 | 第33-34页 |
| 4.1.3 平衡计分卡关注定性和定量目标,指导教育质量保证体系的构建 | 第34页 |
| 4.2 平衡计分卡在高等医学教育评价中的实施步骤 | 第34-36页 |
| 4.3 平衡计分卡在医学教育质量评价体系的具体应用——以S大学为例 | 第36-44页 |
| 4.3.1 学校医科教育简介 | 第36-39页 |
| 4.3.2 战略描述 | 第39-41页 |
| 4.3.3 基于战略目标建立平衡计分卡评价指标体系 | 第41-44页 |
| 第5章 完善高校医学教育质量管理体系 | 第44-50页 |
| 5.1 基于平衡计分卡四维度的质量管理体系 | 第44-47页 |
| 5.1.1 实现客户维度目标的质量管理流程 | 第44-45页 |
| 5.1.2 实现内部流程目标的质量管理流程 | 第45页 |
| 5.1.3 实现学习和成长目标的质量管理流程 | 第45-46页 |
| 5.1.4 实现财务目标的质量管理流程 | 第46-47页 |
| 5.2 高校教育质量管理的保障措施 | 第47-50页 |
| 5.2.1 培养质量管理文化 | 第47页 |
| 5.2.2 组织保障 | 第47-48页 |
| 5.2.3 技术支持 | 第48-50页 |
| 第6章 结论与展望 | 第50-53页 |
| 6.1 总结与展望 | 第50-51页 |
| 6.2 本文的不足 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 高校医学教育质量体系的调查问卷 | 第56-60页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第60页 |
