| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导言 | 第9-14页 |
| 1.1 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 概念的界定及选题的理论依据 | 第10-11页 |
| 1.2.1 课程衔接的涵义 | 第10页 |
| 1.2.2 认知发展阶段理论 | 第10页 |
| 1.2.3 课程体系理论 | 第10-11页 |
| 1.3 相关问题的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 运用系统论的思想方法进行研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 中学与高校思想政治课矛盾的现状及成因研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 中学与高校思想政治课程衔接的策略研究 | 第13页 |
| 1.4 研究的方法 | 第13-14页 |
| 第二章 高校思想政治理论课与中学思想政治课程比较分析 | 第14-25页 |
| 2.1 高校思想政治理论课与中学思想政治课课程目标比较 | 第14-19页 |
| 2.1.1 中学思想政治课的课程目标 | 第14-15页 |
| 2.1.2 高校思想政治理论课的课程目标 | 第15-17页 |
| 2.1.3 高校与中学思想政治课程目标的衔接分析 | 第17-19页 |
| 2.2 高校思想政治理论课与中学思想政治课的教学内容比较 | 第19-23页 |
| 2.2.1 中学思想政治课的教学内容 | 第19-20页 |
| 2.2.2 高校思想政治理论课的教学内容 | 第20-22页 |
| 2.2.3 知识点比较 | 第22-23页 |
| 2.3 高校思想政治理论课与中学思想政治课特点比较 | 第23-25页 |
| 2.3.1 高校与中学思想政治课的相同点： | 第23-24页 |
| 2.3.2 高校与中学思想政治课的异同点： | 第24-25页 |
| 第三章 高校思想政治理论课对中学思想政治课衔接与深化过程中突出问题及成因 | 第25-31页 |
| 3.1 课程衔接的主要问题 | 第25-28页 |
| 3.1.1 教材内容缺乏系统性设计造成重复过多 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教学评价制度未符合课程标准要求 | 第26-27页 |
| 3.1.3 教师队伍对教学衔接的意识薄弱 | 第27-28页 |
| 3.2 问题的成因 | 第28-31页 |
| 3.2.1 教学改革进程不同步是课程断裂的重要原因 | 第28-29页 |
| 3.2.2 升学制度背景下应试教育阻碍了教学的衔接 | 第29页 |
| 3.2.3 高校教师与中学教师之间未能建立沟通机制 | 第29-31页 |
| 第四章 高校思想政治理论课对中学思想政治教育课衔接与深化的对策 | 第31-38页 |
| 4.1 设置课程目标的层次化 | 第31-32页 |
| 4.2 整合教学内容的系统化 | 第32-33页 |
| 4.3 整体构建教学评价体系 | 第33-35页 |
| 4.4 增强思想政治课教学衔接意识 | 第35-36页 |
| 4.5 建立高校与中学教师间相互的交流渠道 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 作者简介 | 第43页 |
