| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 研究缘起与意义 | 第8-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 创新之处与存在的问题 | 第14-15页 |
| 一、 《思想品德》课程标准及相关概念界定 | 第15-19页 |
| （一） 课程标准 | 第15-17页 |
| （二） 《思想品德》课程标准 | 第17-19页 |
| 二、 《思想品德》2003 版课程标准的价值及其局限性 | 第19-25页 |
| （一） 2003 版课程标准的教育价值 | 第19-21页 |
| 1、 课程标准形成的缘由 | 第19-20页 |
| 2、 重在培养学生知识、能力和情感 | 第20页 |
| 3、 注重品德、人性化和心理健康的教育 | 第20-21页 |
| （二） 2003 版课程标准的局限性 | 第21-25页 |
| 1、 课程理念的局限性 | 第21-22页 |
| 2、 课程内容的局限性 | 第22-23页 |
| 3、 课程教学的局限性 | 第23页 |
| 4、 课程评价的局限性 | 第23-25页 |
| 三、 《思想品德》2011 版课程标准变革的内容及影响因素 | 第25-35页 |
| （一） 变革的内容 | 第25-30页 |
| 1、 课程性质的修改 | 第25-26页 |
| 2、 课程内容的变化 | 第26页 |
| 3、 课程理念的调整 | 第26-27页 |
| 4、 实施建议的改动 | 第27-30页 |
| （二） 影响因素 | 第30-35页 |
| 1、 影响课程标准变革的经济社会因素 | 第30-33页 |
| （1）经济发展是影响课程标准变革的决定因素 | 第30-31页 |
| （2）文化发展是影响课程标准变革的关键因素 | 第31-32页 |
| （3）政治发展是影响课程标准变革的直接因素 | 第32-33页 |
| 2、 影响课程标准变革的教育体系内在因素 | 第33-35页 |
| （1）教育价值观是影响课程标准变革的首要因素 | 第33页 |
| （2）人才培养观是影响课程标准变革的重要因素 | 第33-34页 |
| （3）教育质量观是影响课程标准变革的间接因素 | 第34-35页 |
| 四、 《思想品德》2011 版课程标准的价值 | 第35-38页 |
| （一） 理论价值 | 第35-36页 |
| 1、 2011 版思想品德课程标准是思想品德新课程改革的依据 | 第35页 |
| 2、 2011 版思想品德课程标准是制定教学目标和实施课堂教学的依据 | 第35-36页 |
| 3、 2011 版思想品德课程标准是教学评价的依据 | 第36页 |
| （二） 实践指导 | 第36-38页 |
| 1、 2011 版思想品德课程标准是奠定思想品德课程地位的基础 | 第36-37页 |
| 2、 2011 版思想品德课程标准是有效组织思想品德课程教学活动的保证 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读硕士专业学位期间参与的课题 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
