| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 从应然层面看党员干部教育培训工作的重要战略意义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 从实然层面看党员干部教育培训工作需改进的紧迫性 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 主要内容、重点、难点和创新之处 | 第15-16页 |
| 1.4.1 主要内容 | 第15页 |
| 1.4.2 重点和难点 | 第15-16页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第16页 |
| 1.5 学位论文的研究方法和研究思路 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 角色分析视域下党员干部教育培训的相关概念及理论基础 | 第18-28页 |
| 2.1 概述 | 第18页 |
| 2.2 角色及相关角色理论 | 第18-21页 |
| 2.2.1 角色 | 第18-19页 |
| 2.2.2 角色冲突 | 第19-20页 |
| 2.2.3 角色学习 | 第20-21页 |
| 2.3 基于角色冲突理论的党员干部教育培训宏观运行机制模型 | 第21-26页 |
| 2.3.1 角色视域下的党员干部教育培训宏观运行机制模型 | 第21-23页 |
| 2.3.2 角色冲突于宏观运行机制中的各种体现 | 第23-24页 |
| 2.3.3 角色冲突于宏观运行机制中的功能发挥 | 第24-26页 |
| 2.4 基于角色学习理论的党员干部教育培训微观教学运行模型 | 第26-28页 |
| 第3章 党员干部教育培训宏观运行机制中角色冲突问题分析 | 第28-48页 |
| 3.1 角色冲突于宏观运行机制中出现的情形分类 | 第28-30页 |
| 3.1.1 表现性角色与功利性角色冲突 | 第28页 |
| 3.1.2 规定性角色与开放性角色冲突 | 第28-29页 |
| 3.1.3 理想性角色与现实性角色冲突 | 第29-30页 |
| 3.1.4 角色自我与个性自我的冲突 | 第30页 |
| 3.2 党员干部教育培训中角色外冲突分析 | 第30-38页 |
| 3.2.1 发起方与参训方（受训方）的冲突分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 参训方（受训方）与承训方的冲突分析 | 第31-33页 |
| 3.2.3 承训方与发起方（暨监督、评估方）的冲突分析 | 第33-38页 |
| 3.3 党员干部教育培训中角色内冲突分析 | 第38-46页 |
| 3.3.1 发起方的角色内冲突分析 | 第38-39页 |
| 3.3.2 受训方的角色内冲突分析 | 第39-44页 |
| 3.3.3 承训方的角色内冲突分析 | 第44-46页 |
| 3.4 党员干部教育培训中角色间冲突分析 | 第46-48页 |
| 第4章 党员干部教育培训微观教学运行中角色学习问题分析 | 第48-56页 |
| 4.1 以成人学习理论为指导，加强角色鉴定阶段工作 | 第48-49页 |
| 4.1.1 成人学习的问题导向性要求 | 第48页 |
| 4.1.2 成人学习的自我导向性要求 | 第48-49页 |
| 4.1.3 成人学习的个体差异性要求 | 第49页 |
| 4.1.4 成人学习的环境支持性要求 | 第49页 |
| 4.1.5“做中学、看中学”的特点要求 | 第49页 |
| 4.2 坚持分类别、分阶段的培训内容原则，加强角色比较阶段工作 | 第49-53页 |
| 4.2.1 普通党员各个群体类别的角色比较及培训内容研究 | 第50-51页 |
| 4.2.2 干部成长各个发展阶段的角色比较及培训内容研究 | 第51-53页 |
| 4.3 坚持采用多种教育培训方式并举原则，加强角色改进阶段工作 | 第53-56页 |
| 4.3.1 研究式教学 | 第53-54页 |
| 4.3.2 案例式教学 | 第54-55页 |
| 4.3.3 模拟式教学 | 第55页 |
| 4.3.4 体验式教学 | 第55-56页 |
| 第5章 浙江省直单位处以下党员干部教育培训调查研究 | 第56-64页 |
| 5.1 中共浙江省省级机关党校基本情况 | 第56页 |
| 5.2 学校在教育培训宏观运行机制中存在的问题分析 | 第56-59页 |
| 5.2.1 学校与参训方（受训方）之间冲突 | 第56-57页 |
| 5.2.2 学校与发起方（主管方）之间冲突 | 第57页 |
| 5.2.3 学校与承训方（其他培训机构）之间冲突 | 第57-59页 |
| 5.3 我校在教育培训微观教学运行过程中存在的问题分析 | 第59-61页 |
| 5.3.1 关于教育培训内容问题的分析 | 第59-60页 |
| 5.3.2 关于教育培训形式问题的分析 | 第60-61页 |
| 5.4 对策探究 | 第61-64页 |
| 5.4.1 关于宏观运行机制问题的对策探究 | 第61-62页 |
| 5.4.2 关于微观教学运行问题的对策探究 | 第62-64页 |
| 第6章 结论 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第74页 |
