摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
绪论 | 第10-15页 |
第一章 批注式阅读在高中文言文教学中的应用依据 | 第15-23页 |
第一节 批注式阅读体现高中文言文教学的内在要求 | 第15-18页 |
一、批注式阅读在文言文教学的含义、特点及优势 | 第15-18页 |
(一)批注式阅读的含义与特点 | 第15-17页 |
(二)批注式阅读优势分析 | 第17-18页 |
二、批注式阅读符合高中文言文的教学目标 | 第18页 |
(一)知识与能力目标 | 第18页 |
(二)过程与方法目标 | 第18页 |
(三)情感态度与价值观目标 | 第18页 |
第二节 批注式阅读在高中文言文教学中的作用 | 第18-23页 |
一、加深文本内容理解 | 第19-20页 |
二、提高文本解读能力 | 第20-21页 |
三、激发学生学习兴趣 | 第21-22页 |
四、提高学生学习效率 | 第22-23页 |
第二章 批注式阅读在高中文言文教学的应用现状分析 | 第23-32页 |
第一节 批注式阅读在高中文言文教学的具体应用 | 第23-26页 |
一、批注式阅读与文言文教学互动 | 第25页 |
二、批注式阅读与写作能力培养 | 第25-26页 |
三、批注式阅读与文言文教学效率 | 第26页 |
第二节 批注式阅读在高中文言文教学应用中存在的问题 | 第26-29页 |
一、学生对文言文阅读内容缺乏深刻理解 | 第27页 |
二、学生对批注式阅读的学习缺乏主动性 | 第27-28页 |
三、教师对批注式阅读的生成问题缺乏经验 | 第28-29页 |
第三节 批注式阅读在高中文言文教学应用中存在问题的原因分析 | 第29-32页 |
一、文本晦涩难懂,学生批注阅读理解肤浅 | 第29-30页 |
二、文本内容繁杂,学生批注阅读重视不够 | 第30页 |
三、教师积累较少,学生批注阅读把握不好 | 第30-32页 |
第三章 批注式阅读在高中文言文教学中的应用策略 | 第32-38页 |
第一节 基于教师教学的应用策略 | 第32-35页 |
一、正确指导,培养批注阅读兴趣 | 第32-33页 |
二、示范引导,培养批注阅读习惯 | 第33页 |
三、丰富实践,加强批注阅读训练 | 第33-34页 |
四、充分备课,加强批注阅读反思 | 第34-35页 |
第二节 基于学生学习的应用策略 | 第35-38页 |
一、充分预习,自主进行阅读批注 | 第35页 |
二、发现问题,及时有效加以批注 | 第35-36页 |
三、利用课堂,重点内容重点批注 | 第36-37页 |
四、经常练习,有效总结梳理批注 | 第37-38页 |
结语 | 第38-39页 |
参考文献 | 第39-42页 |
附录 | 第42-46页 |
后记 | 第46-47页 |
个人简介 | 第47-48页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第48页 |