| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| 第1章 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1.1 德育与学校德育 | 第14-15页 |
| 1.1.1 德育 | 第14-15页 |
| 1.1.2 学校德育 | 第15页 |
| 1.2 德育方法与学校德育方法 | 第15-17页 |
| 1.2.1 德育方法的内涵 | 第15页 |
| 1.2.2 学校德育方法 | 第15-17页 |
| 第2章 中国中小学德育的主要途径与方法 | 第17-22页 |
| 2.1 中国中小学德育方法的主要途径 | 第17-18页 |
| 2.1.1 开设德育课程 | 第17页 |
| 2.1.2 注重校园文化建设 | 第17页 |
| 2.1.3 社会实践活动 | 第17-18页 |
| 2.1.4 健全的德育管理机制 | 第18页 |
| 2.2 中国中小学德育的主要方法 | 第18-22页 |
| 2.2.1 说服教育法 | 第18-19页 |
| 2.2.2 榜样示范法 | 第19页 |
| 2.2.3 实践锻炼法 | 第19-20页 |
| 2.2.4 情感陶冶法 | 第20页 |
| 2.2.5 自我教育法 | 第20页 |
| 2.2.6 对比教育法 | 第20页 |
| 2.2.7 心理咨询法 | 第20-22页 |
| 第3章 日本中小学德育的主要途径与方法 | 第22-27页 |
| 3.1 日本中小学德育的主要途径 | 第22-23页 |
| 3.1.1 开设专门的道德教育课----“道德时间” | 第22页 |
| 3.1.2 开设公民课 | 第22页 |
| 3.1.3 各科教学 | 第22页 |
| 3.1.4 特别活动 | 第22-23页 |
| 3.2 日本中小学的德育方法 | 第23-27页 |
| 3.2.1 逐级“指导计划”方法 | 第23-24页 |
| 3.2.2 “德育时间”课主题指导法 | 第24-25页 |
| 3.2.3 体验学习法 | 第25-26页 |
| 3.2.4 心理咨询法（心理相谈室 | 第26-27页 |
| 第4章 中日中小学德育方法的异同及启示 | 第27-34页 |
| 4.1 中日中小学德育方法的相同点 | 第27-28页 |
| 4.1.1 注重德育知识的系统讲授 | 第27页 |
| 4.1.2 重视理论与实践的结合 | 第27-28页 |
| 4.2 中日中小学德育方法的不同点 | 第28-30页 |
| 4.2.1 中国侧重知识灌输，日本强调熏陶感染 | 第28-29页 |
| 4.2.2 中国以教师为主导，日本侧重学生的参与 | 第29页 |
| 4.2.3 中国注重正面说教，日本强调设问讨论 | 第29-30页 |
| 4.3 对我国中小学德育的启示 | 第30-34页 |
| 4.3.1 加强德育工作，强化德育管理 | 第30-31页 |
| 4.3.2 改进德育课的教学方法，把灌输和启发结合起来 | 第31页 |
| 4.3.3 加强对学生行为规范的训练和指导 | 第31-32页 |
| 4.3.4 关注对学生健康心理因素的培养与锻炼 | 第32页 |
| 4.3.5 加强学校、家庭、社会的合作，共同强化德育 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
