| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第13-15页 |
| 第1章 文献综述和问题提出 | 第15-31页 |
| 1.1 学习自控力的概述 | 第15-21页 |
| 1.1.1 学习自控力的涵义 | 第15页 |
| 1.1.2 学习自控力的心理结构 | 第15-17页 |
| 1.1.3 学习自控力的实证研究 | 第17-21页 |
| 1.2 同伴关系的概述 | 第21-29页 |
| 1.2.1 同伴关系的界定 | 第21页 |
| 1.2.2 同伴关系的测量 | 第21-22页 |
| 1.2.3 同伴关系的实证研究 | 第22-29页 |
| 1.3 问题提出 | 第29-31页 |
| 第2章 研究构想 | 第31-35页 |
| 2.1 研究目的 | 第31页 |
| 2.2 研究意义 | 第31-32页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第31页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第31-32页 |
| 2.3 研究的总体思路与假设 | 第32-33页 |
| 2.3.1 研究的总体思路 | 第32-33页 |
| 2.3.2 研究假设 | 第33页 |
| 2.4 研究方法 | 第33-35页 |
| 2.4.1 文献综述法 | 第33页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第33-34页 |
| 2.4.3 统计分析法 | 第34-35页 |
| 第3章 小学生学习自控力量表的编制和信效度验证 | 第35-43页 |
| 3.1 研究目的 | 第35页 |
| 3.2 研究程序 | 第35页 |
| 3.3 问卷编制过程 | 第35-41页 |
| 3.3.1 项目的收集和确立 | 第35-36页 |
| 3.3.2 初测 | 第36-38页 |
| 3.3.3 复测 | 第38-41页 |
| 3.4 讨论 | 第41-42页 |
| 3.5 结论和不足 | 第42-43页 |
| 第4章 高年级小学生的同伴接纳、同伴拒绝与学习自控力的关系研究 | 第43-51页 |
| 4.1 研究目的 | 第43页 |
| 4.2 研究假设 | 第43页 |
| 4.3 研究方法 | 第43-44页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第43页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第43-44页 |
| 4.3.3 程序 | 第44页 |
| 4.4 结果 | 第44-47页 |
| 4.4.1 高年级小学生的学习自控力特点 | 第44-45页 |
| 4.4.2 高年级小学生的同伴接纳、同伴拒绝特点 | 第45页 |
| 4.4.3 同伴接纳、同伴拒绝与学习自控力的相关分析 | 第45-47页 |
| 4.4.4 同伴接纳、同伴拒绝对学习自控力的预测 | 第47页 |
| 4.5 讨论 | 第47-49页 |
| 4.5.1 高年级小学生的学习自控力特点 | 第47-48页 |
| 4.5.2 高年级小学生的同伴接纳、同伴拒绝特点 | 第48页 |
| 4.5.3 高年级小学生的同伴接纳、同伴拒绝与学习自控力的关系 | 第48-49页 |
| 4.6 结论 | 第49-51页 |
| 第5章 小学高年级不同特征同伴团体的学习自控力差异比较 | 第51-59页 |
| 5.1 研究目的 | 第51页 |
| 5.2 研究假设 | 第51页 |
| 5.3 研究方法 | 第51-52页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第51页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第51-52页 |
| 5.3.3 程序 | 第52页 |
| 5.4 结果 | 第52-56页 |
| 5.4.1 同伴团体的一般特征 | 第52-53页 |
| 5.4.2 同伴团体的同质性 | 第53-54页 |
| 5.4.3 同伴团体的同质性特征 | 第54页 |
| 5.4.4 不同特征同伴团体的学习自控力差异比较 | 第54-56页 |
| 5.5 讨论 | 第56-58页 |
| 5.5.1 同伴团体的一般特征 | 第56-57页 |
| 5.5.2 同伴团体的同质性特征 | 第57页 |
| 5.5.3 不同特征同伴团体的学习自控力比较 | 第57-58页 |
| 5.6 结论 | 第58-59页 |
| 第6章 被拒绝小学生学习自控力的小团体干预 | 第59-67页 |
| 6.1 研究目的 | 第59页 |
| 6.2 研究假设 | 第59页 |
| 6.3 研究方法 | 第59-61页 |
| 6.3.1 研究对象 | 第59页 |
| 6.3.2 研究工具 | 第59页 |
| 6.3.3 干预方案设计 | 第59-61页 |
| 6.4 结果 | 第61-64页 |
| 6.4.1 实验组、对照组前测数据比较 | 第61页 |
| 6.4.2 实验组前后测数据比较 | 第61-62页 |
| 6.4.3 对照组前后测数据比较 | 第62-63页 |
| 6.4.4 实验组、对照组后测数据比较 | 第63-64页 |
| 6.5 讨论 | 第64-65页 |
| 6.5.1 小团体干预的有效性分析 | 第64页 |
| 6.5.2 小团体干预的结果分析 | 第64-65页 |
| 6.6 结论 | 第65-67页 |
| 第7章 总讨论 | 第67-71页 |
| 7.1 小学生学习自控力量表的编制和信效度验证 | 第67页 |
| 7.2 高年级小学生的同伴接纳、同伴拒绝与学习自控力的关系 | 第67-68页 |
| 7.3 小学高年级不同特征同伴团体的学习自控力差异比较 | 第68-69页 |
| 7.4 被拒绝小学生学习自控力的小团体干预 | 第69-71页 |
| 第8章 总结论 | 第71-73页 |
| 第9章 研究的创新点、不足和展望 | 第73-75页 |
| 9.1 研究的创新点 | 第73页 |
| 9.1.1 研究对象 | 第73页 |
| 9.1.2 研究方法 | 第73页 |
| 9.2 研究的不足 | 第73页 |
| 9.3 研究的展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-83页 |
| 附录 | 第83-91页 |
| 致谢 | 第91-93页 |
| 攻读学位期间取得科研成果清单 | 第93页 |
| 参加学术会议情况 | 第93页 |
