低年级小学教师识字教学调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 一 研究的目的与意义 | 第9-11页 |
| （一） 从识字教学的角度加深对汉字的研究 | 第10页 |
| （二） 识字教学是阅读与写作之基 | 第10-11页 |
| （三） 识字教学可以促进学生语言和思维能力的发展 | 第11页 |
| 二 研究的方法 | 第11-12页 |
| （一） 文献研究法 | 第11页 |
| （二） 访谈法 | 第11页 |
| （三） 观察法 | 第11-12页 |
| （四） 精细化分析法 | 第12页 |
| （五） 个案研究法 | 第12页 |
| 三 我国识字教学研究综述 | 第12-16页 |
| （一） 中国古代识字教学研究 | 第12-14页 |
| （二） 中国近代识字教学研究 | 第14-16页 |
| 第二章 某小学S老师识字教学的课例与访谈分析 | 第16-34页 |
| 一 课例分析 | 第16-21页 |
| （一） 字形的教学 | 第16-17页 |
| （二） 字音的教学 | 第17-18页 |
| （三） 生字的应用教学 | 第18页 |
| （四） 部首的教学 | 第18-19页 |
| （五） 笔顺的教学 | 第19页 |
| （六） 总结 | 第19-21页 |
| 二 访谈分析 | 第21-34页 |
| （一） 识字教学的地位 | 第21-23页 |
| （二） 识字教学的方法 | 第23-27页 |
| （三） 错字教学 | 第27-28页 |
| （四） 汉字教学 | 第28-29页 |
| （五） 特殊的教学案例 | 第29-31页 |
| （六） 小学语文教师的基本功 | 第31-34页 |
| 第三章 小学语文识字教学存在的问题及原因 | 第34-38页 |
| 一 学生入学前知识被忽略，教师缺乏预设 | 第34-35页 |
| 二 重字量，轻字质，缺少对学生综合素养的培育 | 第35-36页 |
| 三 以应试教育为目的，忽视学生识字兴趣的培养 | 第36-38页 |
| 第四章 改善识字教学的策略 | 第38-46页 |
| 一 抓住学生心理，识字教学以人为本 | 第38-39页 |
| （一） 提高识字兴趣 | 第38页 |
| （二） 培养自主识字能力 | 第38-39页 |
| （三） 情景化识字过程 | 第39页 |
| 二 字理教学，促进识字教学科学化 | 第39-42页 |
| （一） 以字理识字为原则 | 第39-41页 |
| （二） 汉字文化教学不可少 | 第41-42页 |
| 三 改进识字教学，要靠外部保障的优化 | 第42-46页 |
| （一） 改进识字教学，从优化评价方式开始 | 第42-44页 |
| （二） 改进识字教学，关键是加强对教师的培养 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 学位论文答辩委员会决议 | 第50页 |
