初中生挫折教育问题及学校管理对策--以吉林省长白县M中学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第19-20页 |
| 1.5 概念的界定 | 第20-22页 |
| 第二章 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 初中生挫折教育的理论依据 | 第22-24页 |
| 2.1.1 挫折理论 | 第22页 |
| 2.1.2 马斯洛需求层次理论 | 第22页 |
| 2.1.3 梅奥行为管理理论 | 第22-23页 |
| 2.1.4 社会文化理论 | 第23页 |
| 2.1.5 发展心理学理论 | 第23-24页 |
| 2.2 初中生挫折教育的政策依据 | 第24-26页 |
| 2.2.1 《中学生心理健康教育指导纲要》 | 第24页 |
| 2.2.2 其他相关政策 | 第24-26页 |
| 第三章 初中生挫折教育的调查及结果 | 第26-31页 |
| 3.1 调查设计与过程 | 第26-27页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第26页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第26-27页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第27页 |
| 3.2 初中生挫折教育的调查结果 | 第27-31页 |
| 3.2.1 初中生受挫折程度及应对情况 | 第27-29页 |
| 3.2.2 学校实施挫折教育的现状 | 第29-31页 |
| 第四章 初中生挫折教育存在的问题及成因分析 | 第31-38页 |
| 4.1 初中生挫折教育存在的主要问题 | 第31-35页 |
| 4.1.1 学校领导、教师对挫折教育不够重视 | 第31-33页 |
| 4.1.2 学校没有设置合适的挫折教育课程 | 第33页 |
| 4.1.3 学校在挫折教育内容上过于单一 | 第33-35页 |
| 4.2 成因分析 | 第35-38页 |
| 4.2.1 初中生自身的因素 | 第35-36页 |
| 4.2.2 学校过于注重应试教育 | 第36页 |
| 4.2.3 学校对初中生抗挫能力教育力度不够 | 第36-38页 |
| 第五章 结论与对策 | 第38-45页 |
| 5.1 结论 | 第38页 |
| 5.2 学校管理对策 | 第38-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
