| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.1 控制欲 | 第12-14页 |
| 1.1.1 控制欲概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 控制欲的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2 攻击性 | 第14-16页 |
| 1.2.1 攻击性的界定 | 第14页 |
| 1.2.2 攻击性的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3 抑郁 | 第16-17页 |
| 1.3.1 抑郁的概念阐述 | 第16-17页 |
| 1.3.2 抑郁的测量 | 第17页 |
| 1.4 焦虑 | 第17-19页 |
| 1.4.1 焦虑的概念 | 第17页 |
| 1.4.2 焦虑的测量 | 第17-19页 |
| 2 问题的提出 | 第19-22页 |
| 2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19页 |
| 2.3 研究假设 | 第19-22页 |
| 3 材料与方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.3 施测程序 | 第23页 |
| 3.4 统计方法 | 第23-24页 |
| 4 研究结果 | 第24-29页 |
| 4.1 具有留守经历中职生的控制欲水平分析 | 第24-25页 |
| 4.2 具有留守经历中职生攻击性与控制欲、抑郁的相关、回归分析 | 第25-26页 |
| 4.2.1 具有留守经历中职生攻击性与控制欲、抑郁的相关分析 | 第25-26页 |
| 4.2.2 具有留守经历中职生攻击性与控制欲、抑郁的回归分析 | 第26页 |
| 4.3 具有留守经历中职生攻击性与控制欲、焦虑的相关回归分析 | 第26-27页 |
| 4.3.1 具有留守经历中职生攻击性与控制欲、焦虑的相关分析 | 第26-27页 |
| 4.3.2 具有留守经历中职生攻击性、控制欲与焦虑的回归分析 | 第27页 |
| 4.4 具有留守经历中职生控制欲在攻击性和抑郁之间的中介作用 | 第27-28页 |
| 4.5 具有留守经历中职生控制欲在攻击性和焦虑之间的中介作用分析 | 第28-29页 |
| 5 讨论 | 第29-33页 |
| 5.1 具有留守经历中职生攻击性与控制欲、抑郁和焦虑的基本情况分析 | 第29-30页 |
| 5.1.1 具有留守经历中职生控制欲的统计结果分析 | 第29-30页 |
| 5.1.2 具有留守经历中职生焦虑的统计结果分析 | 第30页 |
| 5.2 具有留守经历中职生攻击性与控制欲、抑郁和焦虑之间关系 | 第30-31页 |
| 5.2.1 攻击性与控制欲、抑郁的关系 | 第30页 |
| 5.2.2 攻击性与抑郁、焦虑的关系 | 第30-31页 |
| 5.2.3 控制欲与抑郁、焦虑的关系 | 第31页 |
| 5.3 具有留守经历中职生控制欲在攻击性、抑郁之间的中介作用 | 第31页 |
| 5.4 具有留守经历中职生控制欲在攻击性、焦虑之间的中介作用 | 第31页 |
| 5.5 本研究中有待改进之处 | 第31页 |
| 5.6 建议和对策 | 第31-33页 |
| 5.6.1 利用身边榜样的力量，提升积极心理品质 | 第31-32页 |
| 5.6.2 有效利用心理咨询各功能室 | 第32页 |
| 5.6.3 提升班主任管理能力及有激励作用的班级管理制度 | 第32页 |
| 5.6.4 温馨校园环境的营造 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 后记 | 第43页 |
