新型职业农民培训服务平台实证研究--以浙江农民大学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第12-13页 |
| 1.5 研究的创新点和不足 | 第13-14页 |
| 2 文献综述和概念界定 | 第14-21页 |
| 2.1 国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第17页 |
| 2.2.2 人的全面发展理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 终身教育理论 | 第18页 |
| 2.3 新型职业农民的内涵界定、基本特征与分类 | 第18-21页 |
| 2.3.1 新型职业农民的内涵界定 | 第18-19页 |
| 2.3.2 新型职业农民的基本特征 | 第19-20页 |
| 2.3.3 新型职业农民的基本分类 | 第20-21页 |
| 3 浙江农民大学现状 | 第21-31页 |
| 3.1 基本概况 | 第21-23页 |
| 3.2 办学模式 | 第23-29页 |
| 3.2.1 组织结构 | 第23-25页 |
| 3.2.2 运行机制 | 第25-29页 |
| 3.3 初步成效 | 第29-31页 |
| 4 浙江农民大学在农民培训中存在的问题及原因分析 | 第31-41页 |
| 4.1 样本呈现 | 第31-36页 |
| 4.1.1 问卷分布 | 第31页 |
| 4.1.2 样本分析 | 第31-36页 |
| 4.2 主要问题 | 第36-38页 |
| 4.2.1 资源整合力度不够 | 第36页 |
| 4.2.2 培训对象积极性低 | 第36页 |
| 4.2.3 培训模式较为单一 | 第36-37页 |
| 4.2.4 信息化服务能力较弱 | 第37页 |
| 4.2.5 宣传工作未制度化 | 第37页 |
| 4.2.6 跟踪培养服务较薄弱 | 第37-38页 |
| 4.3 原因分析 | 第38-41页 |
| 4.3.1 资源整合缺乏统一规划 | 第38页 |
| 4.3.2 培训对象构成复杂 | 第38-39页 |
| 4.3.3 培训创新性不够 | 第39页 |
| 4.3.4 信息化建设市场机制引入较少 | 第39-40页 |
| 4.3.5 宣传重视程度不够 | 第40页 |
| 4.3.6 跟踪培养服务未与绩效挂钩 | 第40-41页 |
| 5 优化新型职业农民培训服务平台的对策探讨 | 第41-44页 |
| 5.1 加强培训资源整合 | 第41页 |
| 5.2 开展农民精准培训 | 第41-42页 |
| 5.3 创新农民培训模式 | 第42页 |
| 5.4 加强培训信息化建设 | 第42页 |
| 5.5 加强培训宣传与研究 | 第42-43页 |
| 5.6 拓展跟踪培养服务途径 | 第43-44页 |
| 6 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 浙江农民大学新型职业农民培训问卷调查表 | 第50-51页 |
