职业高中班级管理存在的问题和解决对策
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-15页 |
| 四、 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 职业高中班级管理存在的主要问题 | 第16-19页 |
| 一、 班级管理的内容片面 | 第16页 |
| 二、 对学生的评价太过主观化 | 第16-17页 |
| 三、 班级管理的手段单一 | 第17-18页 |
| 四、 班级管理的形式过于封闭 | 第18-19页 |
| 第三章 职业高中班级管理存在问题的原因分析 | 第19-24页 |
| 一、 教师自身的原因 | 第19-20页 |
| （一） 职业学校中，“双师型”教师的严重不足 | 第19页 |
| （二） 班主任在班级管理中对学生缺乏正确的认识 | 第19-20页 |
| 二、 外在的环境因素 | 第20-24页 |
| （一） 从学生主体来看，准入门槛太低 | 第20-21页 |
| （二） 学校未能调动班主任的工作积极性 | 第21-22页 |
| （三） 家庭对中职班级管理未能积极配合 | 第22-23页 |
| （四） 社会对中职学校及班级管理缺乏舆论支持 | 第23-24页 |
| 第四章 职业高中班级管理问题的解决对策 | 第24-37页 |
| 一、 班级管理观念的转变 | 第24-28页 |
| （一） 树立生本关怀的理念，创建和谐的师生关系 | 第24-26页 |
| 1、 用真情去关爱学生 | 第24-25页 |
| 2、 用宽容去接纳他们 | 第25页 |
| 3、 用沟通去化解矛盾 | 第25-26页 |
| 4、 用魅力去感化他们 | 第26页 |
| （二） 用辩证的观点看待中职学生的发展 | 第26-27页 |
| （三） 树立因材施教的教育观念 | 第27-28页 |
| 1、 分析掌握特点，承认素质差异 | 第27-28页 |
| 2、 结合个性特征，实施个性教育 | 第28页 |
| 二、 班级管理的方式转变 | 第28-31页 |
| （一） 爱字当头，让学生体会爱并传播爱 | 第29-30页 |
| （二） 尊重为本，让学生感受并且学会尊重 | 第30页 |
| （三） 信任为纲，让学生在信任和自信中成长 | 第30-31页 |
| 三、 班级管理中班主任的角色转变 | 第31-37页 |
| （一） 班主任要加强对学生精神层面的关怀 | 第31-34页 |
| 1、 精神关怀的内容 | 第32页 |
| 2、 精神关怀的具体要求 | 第32-33页 |
| 3、 要做好学生的心理健康工作 | 第33页 |
| 4、 多和家长沟通，形成全方位管理体系 | 第33-34页 |
| （二） 班主任要帮助学生进行合理的职业规划 | 第34-35页 |
| 1、 选择适合自己的职业，确定中职学习目标 | 第34页 |
| 2、 正确的认识自我，清醒的认识职业 | 第34-35页 |
| 3、 坚决落实行动，同时加强督促 | 第35页 |
| （三） 班主任要提高自身素养，做学生的榜样 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
