| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与创新点 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 创新点 | 第13-15页 |
| 第二章 理论基础与国内外文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 学前教育师资 | 第15页 |
| 2.1.2 人力资源开发管理 | 第15页 |
| 2.2 AMO模型 | 第15-16页 |
| 2.2.1 能力因素 | 第15-16页 |
| 2.2.2 动机因素 | 第16页 |
| 2.2.3 参与机会因素 | 第16页 |
| 2.3 国内外文献研究综述 | 第16-23页 |
| 2.3.1 国外文献研究综述 | 第16-19页 |
| 2.3.2 国内文献研究综述 | 第19-23页 |
| 第三章 西藏学前教育师资管理现状 | 第23-33页 |
| 3.1 调查对象及调查工具 | 第23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第23页 |
| 3.2 调查过程 | 第23-24页 |
| 3.2.1 施测过程 | 第23-24页 |
| 3.2.2 分析过程 | 第24页 |
| 3.3 调查问卷的信效度检验 | 第24-26页 |
| 3.3.1 调查问卷的信度检验 | 第24-25页 |
| 3.3.2 调查问卷的效度检验 | 第25-26页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第26-33页 |
| 3.4.1 西藏学前教育师资能力管理现状 | 第26-27页 |
| 3.4.2 西藏学前教育师资动机管理现状 | 第27-29页 |
| 3.4.3 西藏学前教育师资参与机会管理现状 | 第29-31页 |
| 3.4.4 西藏学前教育师资人力资源管理的整体情况 | 第31-33页 |
| 第四章 西藏学前教育的师资管理存在问题及原因分析 | 第33-40页 |
| 4.1 西藏学前教育的师资管理存在问题 | 第33-37页 |
| 4.1.1 能力发展方面存在的问题 | 第33-34页 |
| 4.1.2 动机激发方面存在的问题 | 第34-35页 |
| 4.1.3 参与机会方面存在的问题 | 第35-37页 |
| 4.2 西藏学前教育的师资管理存在问题的原因分析 | 第37-40页 |
| 4.2.1 外部原因 | 第37-39页 |
| 4.2.2 内部原因 | 第39-40页 |
| 第五章 提升西藏学前教育师资管理问题的对策建议 | 第40-45页 |
| 5.1 能力发展方面的策略 | 第40-41页 |
| 5.1.1 采用多元化的招聘和甄选方式 | 第40页 |
| 5.1.2 实施内外部相结合的培训方式 | 第40-41页 |
| 5.1.3 设置竞争机制，提高工作积极性 | 第41页 |
| 5.2 动机激发方面的策略 | 第41-43页 |
| 5.2.1 制定明确化、重过程的绩效考核机制 | 第42页 |
| 5.2.2 制定具有竞争性的激励机制 | 第42-43页 |
| 5.3 参与机会方面的策略 | 第43-45页 |
| 5.3.1 转变领导和管理者的传统思想 | 第43-44页 |
| 5.3.2 设置矩阵式管理结构 | 第44页 |
| 5.3.3 注重团队建设 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |