| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 研究背景 | 第10-11页 |
| 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 论文结构 | 第12-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.1 国外关于教师课堂非言语行为的研究 | 第13-14页 |
| 1.2 国内关于教师课堂非言语行为的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 国内外关于教师课堂非言语行为对学生英语学习动机影响的研究 | 第16-17页 |
| 1.4 现有研究存在的局限及本研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 教师课堂非言语行为理论 | 第18-20页 |
| 2.1.1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 教师课堂非言语行为的分类 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教师课堂非言语行为的功能 | 第20页 |
| 2.2 动机理论 | 第20-24页 |
| 2.2.1 相关概念界定 | 第21页 |
| 2.2.2 动机的分类 | 第21-22页 |
| 2.2.3 动机的影响因素 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-35页 |
| 3.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-29页 |
| 3.3.1 文献法 | 第25页 |
| 3.3.2 课堂观察法 | 第25-26页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第26-27页 |
| 3.3.4 实验法 | 第27页 |
| 3.3.5 问卷调查法 | 第27-29页 |
| 3.4 研究过程 | 第29-33页 |
| 3.4.1 课堂观察 | 第29页 |
| 3.4.2 实验 | 第29-32页 |
| 3.4.3 学生反馈 | 第32-33页 |
| 3.5 数据收集 | 第33-35页 |
| 3.5.1 课堂观察 | 第33页 |
| 3.5.2 访谈 | 第33页 |
| 3.5.3 问卷调查 | 第33-35页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第35-58页 |
| 4.1 课堂观察数据与分析 | 第35-44页 |
| 4.1.1 表现形式维度的课堂观察数据与分析 | 第35-41页 |
| 4.1.2 功能类型维度的课堂观察数据与分析 | 第41-44页 |
| 4.2 教师访谈结果与分析 | 第44-46页 |
| 4.3 问卷调查数据与分析 | 第46-57页 |
| 4.3.1 教师非言语行为改进前后问卷数据与分析 | 第46-48页 |
| 4.3.2 学生反馈问卷数据与分析 | 第48-57页 |
| 4.4 研究发现 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-62页 |
| 研究小结 | 第58-59页 |
| 研究启示 | 第59-61页 |
| 研究局限与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一 教师课堂非言语行为表现形式观察表 | 第66-67页 |
| 附录二 教师课堂非言语行为功能观察表 | 第67-68页 |
| 附录三 教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录四 英语学习动机强度量表 | 第69-70页 |
| 附录五 学生对教师课堂非言语行为反馈问卷 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |