高中生物学材建设的探索--以《伴性遗传》为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 生物学材概述 | 第8-12页 |
| 1.1 研究综述 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目的、方法 | 第8-9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.1.4 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 教材 | 第11页 |
| 1.2.2 学材 | 第11-12页 |
| 2 研究的理论基础 | 第12-16页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 2.2 人本主义教学理论 | 第13页 |
| 2.3 杜威的经验自然主义理论 | 第13页 |
| 2.4 多元智能理论 | 第13-14页 |
| 2.5 高中生学习心理特点与认知发展规律 | 第14-15页 |
| 2.6 课程标准 | 第15页 |
| 2.7 学科特点 | 第15-16页 |
| 3 生物学材编写原则 | 第16-18页 |
| 3.1 可读性 | 第16页 |
| 3.2 启发性 | 第16页 |
| 3.3 趣味性 | 第16-17页 |
| 3.4 科普化 | 第17页 |
| 3.5 灵活性 | 第17页 |
| 3.6 探究性 | 第17-18页 |
| 3.7 系统性 | 第18页 |
| 3.8 时代性 | 第18页 |
| 3.9 生活性 | 第18页 |
| 4 高中生物《伴性遗传》学材编写案例 | 第18-25页 |
| 5 对生物学材建设实施的建议 | 第25-26页 |
| 5.1 教师的作用 | 第25页 |
| 5.2 学生 | 第25页 |
| 5.3 教材编写者 | 第25-26页 |
| 6 关于高中生物学材建设的访谈记录 | 第26-27页 |
| 6.1 访谈的进行 | 第26页 |
| 6.2 访谈的结果 | 第26-27页 |
| 7 结束语 | 第27-28页 |
| 注释 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
