| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究目的与主要内容 | 第12-13页 |
| 1.5 论文的组织结构 | 第13-14页 |
| 第二章 相关工作与技术 | 第14-26页 |
| 2.1 Entity Framework框架 | 第14-15页 |
| 2.2 自然语言处理 | 第15-21页 |
| 2.2.1 分句 | 第15-16页 |
| 2.2.2 分词 | 第16-17页 |
| 2.2.3 词性标注 | 第17-18页 |
| 2.2.4 短语切块 | 第18-19页 |
| 2.2.5 单词拼写自动校对 | 第19-20页 |
| 2.2.6 英语语法检查 | 第20-21页 |
| 2.3 UI处理技术 | 第21-22页 |
| 2.4 访问控制模型 | 第22-23页 |
| 2.5 相关工具 | 第23-25页 |
| 2.5.1 LanguageTool简介及其工作原理 | 第23-24页 |
| 2.5.2 Apache OpenNLP简介 | 第24-25页 |
| 2.5.3 IKVM.NET简介 | 第25页 |
| 2.6 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 系统建设目标与需求分析 | 第26-38页 |
| 3.1 系统建设目标 | 第26-27页 |
| 3.2 系统用户群分析 | 第27-28页 |
| 3.3 整体功能模块分析 | 第28-29页 |
| 3.4 系统用例分析 | 第29-30页 |
| 3.5 用例细化与工作流程分析 | 第30-33页 |
| 3.5.1 写作作业管理分析 | 第30-31页 |
| 3.5.2 写作考试管理分析 | 第31-32页 |
| 3.5.3 写作技能训练过程分析 | 第32-33页 |
| 3.6 写作反馈功能需求 | 第33-36页 |
| 3.6.1 写作自动批改 | 第33-35页 |
| 3.6.2 教师手动批注 | 第35-36页 |
| 3.7 访问控制功能需求 | 第36-37页 |
| 3.8 本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 系统的设计 | 第38-59页 |
| 4.1 整体架构设计 | 第38-39页 |
| 4.2 知识点库设计 | 第39-41页 |
| 4.3 业务功能模块的详细设计 | 第41-49页 |
| 4.3.1 基础信息管理模块的设计 | 第41-42页 |
| 4.3.2 写作作业管理模块的设计 | 第42-44页 |
| 4.3.3 写作考试管理模块的设计 | 第44-46页 |
| 4.3.4 写作技能训练模块的设计 | 第46-48页 |
| 4.3.5 统计分析模块的设计 | 第48-49页 |
| 4.4 数据库设计 | 第49-56页 |
| 4.4.1 业务功能模块数据库设计 | 第49-54页 |
| 4.4.2 访问控制数据库设计 | 第54-56页 |
| 4.5 关键技术的设计 | 第56-58页 |
| 4.5.1 语法错误检查规则设计 | 第56-58页 |
| 4.5.2 教师手动批注功能及UI设计 | 第58页 |
| 4.6 本章小结 | 第58-59页 |
| 第五章 系统的实现 | 第59-74页 |
| 5.1 访问控制模块的实现 | 第59-60页 |
| 5.1.1 登录入口与身份认证 | 第59页 |
| 5.1.2 用户权限动态更新 | 第59-60页 |
| 5.2 写作作业管理典型功能的实现 | 第60-63页 |
| 5.2.1 布置写作作业 | 第60-61页 |
| 5.2.2 批改写作作业 | 第61-63页 |
| 5.3 统计分析典型功能的实现 | 第63-66页 |
| 5.3.1 学生个人作业成绩分析 | 第63-64页 |
| 5.3.2 作业得失分分析 | 第64-65页 |
| 5.3.3 统计分析图表的实现 | 第65-66页 |
| 5.4 写作技能训练典型功能的实现 | 第66-68页 |
| 5.5 Java程序迁移到.NET平台的实现 | 第68-69页 |
| 5.6 写作反馈模块的实现 | 第69-71页 |
| 5.6.1 写作自动批改 | 第69-70页 |
| 5.6.2 教师手动批注 | 第70-71页 |
| 5.7 系统测试 | 第71-74页 |
| 第六章 总结与展望 | 第74-76页 |
| 6.1 本文总结 | 第74页 |
| 6.2 展望 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |