| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 学习 | 第9-10页 |
| (二) 习惯 | 第10页 |
| (三) 学习习惯 | 第10-11页 |
| (四) 学习习惯的分类 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-15页 |
| (一) 国外研究综述 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 第二章 理论基础与研究设计 | 第15-19页 |
| 一、理论基础 | 第15-16页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第15页 |
| (二) 认知结构学习理论 | 第15页 |
| (三) 学习归因理论 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 观察法 | 第16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16页 |
| (三) 个案叙事法 | 第16-17页 |
| (四) 文献法 | 第17页 |
| 三、研究设计 | 第17-19页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究假设 | 第17页 |
| (三) 问卷编制思路 | 第17-18页 |
| (四) 研究对象的选择 | 第18页 |
| (五) 研究工具及试测数据处理说明 | 第18页 |
| (六) 调查测试过程 | 第18-19页 |
| 第三章 农村小学生学习习惯现状及其分析——以七甸乡为个案 | 第19-43页 |
| 一、学习习惯总体现状及其分析 | 第19-20页 |
| 二、学习习惯的分类分析 | 第20-31页 |
| (一) 课前学习习惯 | 第21-22页 |
| (二) 课堂学习习惯 | 第22-23页 |
| (三) 课外学习习惯 | 第23页 |
| (四) 作业练习方面的分析 | 第23-25页 |
| (五) 应对考试方面的分析 | 第25-27页 |
| (六) 自主合作学习方面的分析 | 第27-28页 |
| (七) 学习时间管理方面的分析 | 第28-30页 |
| (八) 学习卫生习惯方面的分析 | 第30-31页 |
| 三、学习习惯的差异分析 | 第31-37页 |
| (一) 性别与学习习惯的差异分析 | 第31-32页 |
| (二) 年级与学习习惯的差异分析 | 第32-34页 |
| (三) 是否为独生子女与学习习惯的差异分析 | 第34页 |
| (四) 学校所在地与学习习惯的差异分析 | 第34-35页 |
| (五) 父母文化程度对小学生学习习惯的影响 | 第35-37页 |
| 四、学习结果的相关分析 | 第37-39页 |
| 五、学生学习习惯养成的个案分析 | 第39-42页 |
| (一) W同学的应对考试案列 | 第39-40页 |
| (二) L同学的作业练习案列 | 第40-41页 |
| (三) 二班的课外学习案列 | 第41-42页 |
| 六、小结讨论 | 第42-43页 |
| 第四章 影响农村小学生学习习惯的因素分析 | 第43-48页 |
| 一、家庭对学习习惯的影响 | 第43-45页 |
| (一) 物质经济条件 | 第43页 |
| (二) 精神文化氛围 | 第43-44页 |
| (三) 教育方式 | 第44-45页 |
| 二、学校对学生学习习惯的影响 | 第45-46页 |
| (一) 学校中教师对学生学习习惯的影响 | 第45页 |
| (二) 学生群体朋辈的影响 | 第45-46页 |
| (三) 学校环境对小学生学习习惯的影响 | 第46页 |
| 三、学生个体对学习习惯的影响 | 第46-48页 |
| (一) 性格因素 | 第46-47页 |
| (二) 学习兴趣 | 第47页 |
| (三) 学习动机 | 第47-48页 |
| 第五章 农村小学生学习习惯养成的策略分析 | 第48-52页 |
| 一、教师要对男女学生的学习习惯给予针对性的引导 | 第48页 |
| 二、教师要对不同年级学生的学习习惯给予差异性的引导 | 第48-49页 |
| 三、教师要采用科学的方法培养农村小学生的良好学习习惯 | 第49-50页 |
| 四、教师要充分与家长合作来培养农村小学生的良好学习习惯 | 第50页 |
| 五、教师要把握基本原则以培养农村小学生良好学习习惯 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附件1 农村小学生课堂观察记录提纲 | 第55-56页 |
| 附件2：《农村小学生学习习惯调查问卷》 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
