中文摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
中文文摘 | 第4-7页 |
目录 | 第7-10页 |
绪论 | 第10-18页 |
第一节 选题背景及意义 | 第10-11页 |
一、选题背景 | 第10页 |
二、研究意义 | 第10-11页 |
第二节 本选题的研究现状 | 第11-15页 |
一、国外研究综述 | 第11-13页 |
二、国内研究综述 | 第13-15页 |
第三节 本选题的研究思路、研究方法与研究创新之处 | 第15-18页 |
一、研究思路 | 第15-16页 |
二、研究方法 | 第16页 |
三、研究创新之处 | 第16-18页 |
第一章 网络非理性政治言论及青年政治社会化概述 | 第18-28页 |
第一节 网络非理性政治言论的涵义与类型 | 第18-22页 |
一、网络非理性政治言论的涵义 | 第18页 |
二、网络非理性政治言论的类型 | 第18-22页 |
第二节 网络非理性政治言论的特点 | 第22-24页 |
一、偏激化 | 第22-23页 |
二、民粹化 | 第23页 |
三、暴力化 | 第23-24页 |
第三节 网络时代青年政治社会化概述 | 第24-28页 |
一、青年政治社会化的涵义 | 第24页 |
二、网络时代青年政治社会化的新特点 | 第24-26页 |
三、网络对青年政治社会化的影响 | 第26-28页 |
第二章 网络非理性政治言论对青年政治社会化的影响现状 | 第28-54页 |
第一节 问卷基本情况 | 第28-31页 |
一、样本基本信息 | 第28-29页 |
二、获取政治信息与接触非理性政治言论的情况 | 第29-31页 |
第二节 网络热门事件非理性政治言论对青年思想影响的总体情况 | 第31-50页 |
一、狭隘的民族主义言论对青年学生的影响——以中日钓鱼岛争端事件为例 | 第32-38页 |
二、盲从的群氓主义言论对青年学生的影响——以夏俊峰事件为例 | 第38-44页 |
三、泛滥的虚无主义言论对青年学生的影响——以打击网络谣言事件为例 | 第44-50页 |
第三节 网络非理性政治言论对青年政治社会化不良影响呈现出的基本特点 | 第50-54页 |
第三章 网络非理性政治言论对青年政治社会化不良影响的原因分析 | 第54-62页 |
第一节 网络层面:现实与虚拟的交错 | 第54-56页 |
一、“隐形人”的秩序困境 | 第54-55页 |
二、“协同过滤”的片面自由 | 第55页 |
三、“群体极化”的广场狂欢 | 第55-56页 |
第二节 社会层面:理想与现实的错位 | 第56-58页 |
一、后现代性与现代性的重叠,产生挫折感 | 第56-57页 |
二、公民追求公正民主的理想与部分官员道德行为失范的观实,产生政治偏见 | 第57页 |
三、丰裕生活的理想与初级阶段的现实,产生相对剥夺感 | 第57-58页 |
第三节 青年群体:内部作用失灵 | 第58-60页 |
一、青年个体:政治心理不成熟 | 第58-59页 |
二、朋辈群体:难以发挥作用 | 第59-60页 |
第四节 家庭层面:正面施化缺乏 | 第60-61页 |
第五节 学校层面:教育实效性不足 | 第61-62页 |
第四章 高校思想政治教育应对网络非理性政治言论不良影响的策略思考 | 第62-72页 |
第一节 “两个转变”:思想政治教育的理念转变 | 第62-64页 |
一、身份转变:从“单一管理者”转向“多维参与者” | 第62-63页 |
二、思路转变:从“被动依附,事后处理”转向“主动规制,积极引导” | 第63-64页 |
第二节 “三个平衡”:思想政治教育的范式调整 | 第64-67页 |
一、“技术中立”与“价值规范”相平衡 | 第64-65页 |
二、“理论建构”与“实践操作”相平衡 | 第65-66页 |
三、“行为教育”与“德法教育”相平衡 | 第66-67页 |
第三节 “三个结合”:思想政治教育的方法改进 | 第67-72页 |
一、“学校教育”与“自我教育”相结合 | 第67-68页 |
二、“常规管理”与“形势热点”相结合 | 第68-69页 |
三、“技术创新”与“机制创新”相结合 | 第69-72页 |
结论 | 第72-74页 |
附录 | 第74-76页 |
参考文献 | 第76-80页 |
一、著作类 | 第76-77页 |
二、期刊类 | 第77-80页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第80-82页 |
致谢 | 第82-84页 |
个人简历 | 第84-88页 |