| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的背景和研究的价值 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第10-11页 |
| 1.2 基本概念阐述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 农民、新型农民 | 第11页 |
| 1.2.2 新型农民培育 | 第11-12页 |
| 1.2.34H教育 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 关于新型农民培育的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 关于 4H教育的研究 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 新型农民培育现状分析 | 第17-29页 |
| 2.1 当前农民素质现状 | 第17-21页 |
| 2.1.1 农民素质不断提高 | 第17-19页 |
| 2.1.2 农民整体素质有提升空间 | 第19-21页 |
| 2.2 新型农民培育的重要性 | 第21-26页 |
| 2.2.1 培育新型农民是我国农业健康发展的需要 | 第22-24页 |
| 2.2.2 培育新型农民是社会主义新农村建设的重要保证 | 第24-25页 |
| 2.2.3 培育新型农民是增加农民收入、提升农民幸福感的必然要求 | 第25-26页 |
| 2.3 新型农民培育存在的问题 | 第26-29页 |
| 2.3.1 政府职能缺失 | 第26-27页 |
| 2.3.2 农民教育意识落后 | 第27页 |
| 2.3.3 培训内容形式不合理 | 第27-29页 |
| 第三章 新型农民培育之4H教育适用性分析 | 第29-37页 |
| 3.1 4H教育述要 | 第29-32页 |
| 3.1.1 4H教育的内涵 | 第29-31页 |
| 3.1.2 4H教育的形成与发展 | 第31-32页 |
| 3.2 4H教育的优势 | 第32-34页 |
| 3.2.1 与需求相适应的个性化课题的运用 | 第32-33页 |
| 3.2.2 参与门槛较低 | 第33页 |
| 3.2.3 将成员作为一种教育资源加以拓展 | 第33页 |
| 3.2.4 成员广泛参与决策 | 第33页 |
| 3.2.5 服务思想、信仰的植入 | 第33-34页 |
| 3.3 新型农民培育中运用 4H教育的可行性分析 | 第34-37页 |
| 3.3.1 背景相似 | 第34-35页 |
| 3.3.2 对象一致 | 第35页 |
| 3.3.3 理念相近 | 第35-36页 |
| 3.3.4 方法共用 | 第36-37页 |
| 第四章 新型农民培育之 4H教育方略选择 | 第37-44页 |
| 4.1 理念选择 | 第37页 |
| 4.1.1 植入传统优秀思想文化 | 第37页 |
| 4.1.2 培育农民主体意识 | 第37页 |
| 4.2 方法选择 | 第37-41页 |
| 4.2.1 教育方法 | 第37-40页 |
| 4.2.2 管理方法 | 第40-41页 |
| 4.3 载体选择 | 第41-42页 |
| 4.4 原则借鉴 | 第42-44页 |
| 4.4.1 尊重受培训者的主体地位 | 第42-43页 |
| 4.4.2 发扬民主，分层次进行培育 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第50-51页 |